合作学习结合资讯科技在教学上的应用探究.docVIP

合作學習結合資訊科技在教學上的應用探究 作者：圳寮國小 鄭孟州 前言 二十一世紀是一個快速變遷的時代，資訊科技的進步打破了傳統的知識與訊息之傳播方式與速度。教育變革的思潮正隨著時間的巨輪漫延開來，合作學習與資訊科技在九年一貫教學的應用也隨著這波的浪潮對台灣教育產生巨大的影響。而且我國的教育與國民生活環境已逐步邁入數位化與網路化，應用資訊科技的力量提昇學生學習的效能已是未來教育的趨勢。本文將探究合作學習結合資訊科技在教學上的應用。 合作學習與資訊科技的之探究 合作學習 依據學習理論，學習是透過互動而產生，互動包括人與人之間、人與環境之間，互動的機會愈多，學習的可能性也就愈高。合作學習現在往往被視為一種教學策略，在這教學策略裏，教師在授課後將不同能力、性別、種族、背景的學生四至六人進行小組分組，而學生們分別在小組裏一起學習，以達成個人績效和小組目標。所以合作學習和傳統學習是有所不同，其差異如下表： 合作學習 傳統學習 積極的相互依賴 無相互依賴 強調小組和個人的責任 只強調個人的責任 強調組員間的互助來完成工作 只能個人獨立完成工作 強調社交技巧 不強調社交技巧 異質性成員 同質性成員 分擔式領導 指派式領導 強調工作和關係的維繫 只強調工作 教師觀察及介入其間 教師忽略小組運作 發生團體歷程 無團體歷程 強調各適其所，持續改進 只能以完成工作做為獎勵 又學習結構在團體互動的效果上扮演