合作学习关键是团队建设.docVIP

南闸中学校本培训资料——小组合作学习（2010-2011 第一学期第三期） PAGE PAGE 8 合作学习：关键是团队建设 “活动单”导学模式强调将第一思考时间还给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程还给学生，将第一认知反思还给学生。如何将四个“第一”真正还给学生，怎样使学生在课堂上真正地活动起来，去思考、去表达、去体验、去认知反思，小组合作学习是一种有效的途径。 一、合作分组是前提。 按照“组内异质，组间同质”的原则，我将班内的48名学生分成8个合作学习小组，每组6人。 首先，在进行广泛的班级调研基础上，教师从全班挑选出8名学习成绩好、责任心强、组织能力强，在同学中有较高威信的学生归为一类，编号为A，由他们担任8个小组的组长；然后按学习成绩和能力水平分为五类，从高到低编号为B、C、D、E、F，每类8名学生。之后，班主任从每类学生中各选一名构成8个6人小组，由班主任和各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等特点进行组建平行微调，使各组的组员实力基本相当，组际之间的综合水平基本平衡。 要特别注意的是，教师要班上落后的学生、“调皮王”找到一个合理的位置。小组公示时，在双方都同意的条件下同类学生之间可以互换小组。这样就建立了较为科学的学习小组。学习小组一旦建立，一段时间内要保持相对稳定，一般不作调整。 二、团队建设是关键。 组建好学习小组，并不等于学生就