非金属矿及制品工程技术人员岗位竞聘演讲竞选上岗PPT.pptxVIP

;;，至少可以发现我在教学中存在的问题是：、问题提的过大，不具体，对一年级学生不适合。比如我在最后问的是：你们看=错在哪里了呢我应该明确我的引导思路：=那么=对吗、讲解，绝对不适合一年级的孩子。　　冥思苦想之后，我还是得从孩子的思维特征出发，小孩子的思维是具体形象思维为主的，于是第二课时，我用两分钟以天平两边相等重量的苹果和梨引导学生说话苹果和梨一样重梨和苹果一样重，让学生贴图，添加符号表示比较的结果，目的在于理解等号的作用。然后在课中我改直接书???减法算式为用卡片分步出现减法等式，特别让孩子们从图意;理解中知道的结果，先出示出来，再用算式表示是，都先呈现在黑板上，然后让他们再次理解表示的就是结果，可以用等号连接，让学生移动卡片，添加=组成减法算式，在此环节中加深理解=的含义、作用，并进行变形处理。　　课后我忽然就领悟了编书者很多的意图：在课本中出现了许多如：+=，－=，=－，经过这个反思，我忽然感悟到编者的用心良苦，理解算式的含义，不要只看他会用减法。要他理解，才是思维训练的目的。在教学中，我们只有蹲下身来，走进学生的思维，才能读懂孩子的内心世界。走进语文教学的艺术殿堂_ 走进语文教学的艺术;个人简介;基本信息;个人履历;荣誉奖项;;岗位认知;知识技能;;;胜任能力;核心竞争力;领导力;专业技能;创新力;协调技能;团队合作;执行力;目标规划;目标方向;目标细分;实现过程;本人供