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小学语文学科期末检测质量分析报告 （2011-2012 学年度第一学期） 哈达镇九年一贯制学校 2012 年 1 月 11 日 一、试卷情况浅析 试题内容： 低年段：（一、二年级区里检测） 内容 一、汉语拼 音.汉字 二、词语. 句子 三、背 诵、积累 四、阅 读、思考 五、写 话 六、 总分 各题 满分 44 20 12 14 10 100 中年段（三年级市里检测，四年级区里检测） 三年级： 内容 一、汉语拼音. 汉字 二、词语.句 子、标点 三、 积累.阅读 四、 习作 五、 总分 各题 满分 29 30 20 20 100 四年级： 内容 一、积累运用 二、阅读理解 三、习作表达 总分 各题 满分 40 30 30 100 高年段（五年级区里检测，六年级市里检测） 五年级： 内容 汉语拼音.字.词 阅读理解 习作表达 总分 各题 满分 35 35 30 100 六年级： 内容 基础知识 积累运用 阅读积累 运用 习作表达 总分 各题 满分 40 30 30 100 试卷特点： 从以上各年级考查内容可以看出如下一些特点： 试题量适中，操作性强，具有一定的开放性和层次性。 试 题 覆盖 面 广。 在 试题 设 置中， 涉 及 了字 音 、字形 、 字 义 、 名 言 警 句、现代文、古诗文、课内阅读、课外阅读等诸多方面。 无 论 是 市 里 检 测 还 是 区 里 检 测 ， 都 把 语 文 基 础 知 识 和 阅 读 能 力 作 为 考 核的重点。 体现了考核内容的实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现 四 四年级 一年级 二年级 三年级 五年级 六年级 备注 了学以致用的原则。 二、试卷成绩统计 本次试卷分析，调取了全校各年级语文学科的试卷，现将成绩统计如下： 年级 学期 考 试 人数 总分 平 均 分 及 格 人数 及格率 优秀率 特差率 一 年 级 上 116 10669 92 114 98.3 85.3 二 年 级 上 87 8012 92.1 87 100 89.7 三 年 级 上 133 11307 85 128 96.2 66.2 2.3 四 年 级 上 105 9470 90.2 105 100 86.7 五 年 级 上 130 10507 80.8 119 91.5 50.8 2.3 六 年 级 上 110 9071 82.5 105 95.5 57.3 2.7 从 上 表中上 学 期每 个年 级 的平 均 分可 以看 出 ，四 年级 的 平均 分相 对 较高 ， 三 年级 、 五年级和六年级 的平 均 分处 于 中游 ， 而一、 二 年级的平 均分 相 对较 低，这与一、二年级的试卷特点有一定联系，因为一、二年级的试卷中阅读知 识有一定难度，对于刚入学半年找题都有一定难度的学生来说，实属不易。从 卷面反映的情况看，各年级孩子的基础知识部分都不错，说明教师在平时教学 中 注重 了 基础知识的传授 。但 是 阅读 理 解部 分 中高年 级 失分较多 ，失 分 率较 高，反映出我们的孩子阅读理解能力还不强，还没有掌握阅读方法和技巧，这 就需要我们语文教师应该把培养孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法和技巧，贯 穿在整个小学语文教学中，循序渐进、踏踏实实地进行训练。只有这样，孩子 的阅读能力才会有所提高。 语 文 教师要 认 真分 析成 绩 下降 的 原因 ，多 从 自身 教学 方 面找 差距 ， 是教 学 理念的问题，还是教学方法的问题；是学生的智力因素，还是非智力因素。三 四年级教师还要想方设法尽量避免“塌腰”现象的发生。 三、试题评述及错误简析 下 面 我 就 哈 达 九 年 一 贯 制 学 校 1--6 年 级 语 文 试 卷 各 题 的 得 失 分 情 况 列 一 表，然后以此为例进行分析： 应得分实得分得分率东部西部应得分北部实得分得分率基础知识 阅读 应得分 实得分 得分率 东部 西部 应得分 北部 实得分 得分率 基础知识 阅读理解 看图写话 应得分 实得分 得分率 10000600080 基础知识 阅读理解 看图写话 1624 1160 1512 989 应得8000400060分 8816 93.1 2000 40 实得6000分 85.2 8721 400020 0 阅读理97.8解看图写话 得分率 基础知识 基础知识 0 10000 9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 二年级得分情况统计： 阅读理解 看图写话 基础 知识 应得 分 8816 6688 7980 4200 4550 4400 基础 知识 实得 分 8721 6542 5476 3897 3867 3828 基础 知识 得分 率 98.9 97.8 86.4 95