三年级上册语文课堂实录31蜂长春版.docVIP

《蜂》课堂实录 一、揭示主题，鉴赏古诗 　　1、谈话 　　师：其实，不只曾老师喜欢蜜蜂，古往今来，不管是作家，还是诗人都对蜜蜂情有独钟。今天我们要学习一首关于蜜蜂的古诗《蜂》。 　　2、揭示主题 　　师：（幻灯出示古诗并板书“蜂”）我们齐声读一遍。（生齐读） 　　师：这是罗隐笔下的蜜蜂。同时我们也来欣赏一下其他诗人笔下的蜜蜂是怎样的了？ 　　师：请大家读一读这些古诗，想想从诗中的字里行间你看到了一只只怎样的蜜蜂。 　　穿花度柳飞如箭，粘絮寻香似落星。 　　小小微躯能负重，器器薄翅会乘风。（自强不息） 　　——明·吴承恩《咏蜂》 　　蜂儿不食人间仓，玉露为酒花为粮。 　　作蜜不忙采蜜忙，蜜成又带百花香。（舍己为人） 　　——宋·杨万里《蜂儿诗》 　　百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。 　　但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨。（无私奉献、碧血丹心） 　　——宋·姚勉《咏蜂》 　　纷纷穿飞万花间，终生未得半日闲。 　　世人都夸蜜味好，釜底添薪有谁怜。（兢兢业业） 　　——明·王锦《咏蜂》 　　3、谈谈蜜蜂在文人墨客的笔下是怎样的一种形象？ 　　过渡：这样一群小精灵，（他们勤劳、无私奉献--------句式训练）它们的精神令人敬佩。但是在罗隐笔下的蜜蜂又是怎样的呢？现在我们细细来品味。（多媒体出示整首古诗） 二、初读感知，畅吟古诗 　　1、请大家自由读一读古诗，注意读准字音，读出古诗的味道。 　　2、指名生读一读古诗。 　　师：诗词的读法和文章可不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。 　　师：请一位同学再来读一读，注意把古诗的味道读出来。 　　3、刚才我们用自己的感觉读了古诗，接着我们也来学着古人吟诵古诗，你们准备用什么形式来吟诵，小组讨论一下。 　　4、老师这边也有一曲《蜂》的古诗新唱，我们一起来听听。 　　（师：从你的吟诵中，我仿佛看到了一只快乐的小蜜蜂在花丛中采着蜜。在悬崖峭壁上，在花园里，在春风里-------） 　　过渡：是啊，只要有花的地方，便有了蜜蜂的踪影。那一簇簇、一群群，不辞劳苦的蜜蜂默默地采着蜜。（不管风有多大，不管太阳有多猛烈，不管天有多冷-------它依然默默地、默默地采着蜜。） 　　过渡：在罗隐笔下，蜜蜂就是这样可爱的一群小精灵，读------- 　　师：在罗隐笔下，就是这样不辞劳苦的小蜜蜂，读------- 　　师：在罗隐笔下，就是这样无私奉献的劳动使者，读------- 　　师：就是这样的一群可爱的小蜜蜂引起罗隐的兴趣，此时此刻，我们对罗隐笔下的蜜蜂充满了-------（佩服、感慨、震撼） 三、精读古诗，具象画面 　　1、其实，每一首诗的创作都有它特地的创作背景，罗隐的诗也不例外。那么，为什么我们读罗隐的《蜂》时，充满了佩服、感慨、震撼？在这里我们先来了解一下诗人罗隐。（多媒体出示罗隐简介） 　　罗隐(833-909), 唐代文学家. 原名横, 字昭谏, 号江东生. 杭州新城(今浙江桐庐)人. 20岁应进士举, 十试不第. 愤而改名为隐，罗隐向有“江东才子”之称，为什么总是所至不遇？这是因为当时的用人制度已极其腐败，科场被权贵把持，营私舞弊，任人唯亲。直到55岁那年，转机终于来了，在外奔波了大半生而所至不遇的罗隐，回到了钱塘，投奔雄据东南的杭州刺史。刺史辟罗隐为从事，又请置钱塘县，表隐为钱塘县令。 　　2、当我们随着诗人进入诗中时，我们会高兴，会伤心，会忧愁。接着，我们再读一读《蜂》，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的佩服和震撼。 　　（1）我们一起仔细读一读第一句诗，想一想，这一句诗读成“一个字”会是什么字？（尽） 　　①谈一谈，从这个“尽”字你读懂了什么？ 　　生：我读懂了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 　　生2：我读懂了蜜蜂默默地采着蜜，毫不怨言。 　　生3…… 　　3、是啊，多么勤劳的一群小蜜蜂啊，无论是平地还是山峰，只要是有花开的地方就有蜜蜂的踪影。让我们一起看看他们的踪影。（多媒体出现蜜蜂采蜜的景象）（板书：勤劳） 　　4、此情此景，我们会用这样的一句诗来概括：不论平地与山尖，无限风光尽被占。 　　师：当我们来到百花盛开的春天，我们会想到这样一句诗： 　　师：当我们欣赏到妖艳无比的荷花时，我们会想到这样一句诗： 　　师：当我们感受到扑鼻而来的浓郁芳香的菊花时，我们会想到这样一句诗： 　　师：当我们面对不畏严寒的腊梅时，我们会想到这样的一句诗： 　　师：是啊，一只只勤劳的小蜜蜂，一幅幅感人至深画面让我们对蜜蜂的辛勤耕耘充满了敬意。但是，同样的“尽”在不同诗人的笔下又是不一样的，我们一起来看看。（多媒体出示） 　　秋风吹不尽，总是玉关情。唐·李白《子夜吴歌秋歌》（飒飒秋风，驱散不了内心的愁思，而是更加勾起对远方征人的怀念。） 　　秋色