三年级下册语文玉林地区教案语文百花园五语文S版.docVIP

语文百花园五
本次“语文百花园”共设计了“语海畅游”“积少成多”等五个栏目的语文实践活动。有形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等练习。目的在于训练学生巩固识字，准确用词，积累词语，扩大阅读，加强思想教育，培养开展活动、语言交际和书面表达的能力。
三年级学生已有了一定的词语积累，但对形近字仍易混淆，因此“语海畅游”练习，主要是引导学生通过填空，体会词义的不同，不必让学生解释词义。可让学生先把每组的三个句子一起读一读，整体上感悟一下每个句子的意思，然后试着填空。在“阅读平台”的训练中，虽然三年级学生已具备一定的阅读水平，但还处于最初阶段，教学时，要引导学生自读自悟，整体把握信的内容。首先让学生通过自己的阅读，围绕文后的思考题，弄清信中都讲了些什么；然后进一步体会巴金爷爷的思想感情和良苦用心；最后还要引导学生了解书信的格式。
1.引导学生通过形近字组词、选词填空巩固识字，准确用词。 2.引导学生积累“读读背背”中表示“深情”的成语。 3.通过课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。 4.培养学生的口语交际能力和写作能力。
重点 1.引导学生通过形近字组词、选词填空巩固识字，准确用词。 2.引导学生积累“读读背背”中表示“深情”的成语。 难点 1.通过课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。 2.培养学生的口语交际能力和写作能力。
教师 多媒体课件。 学生 预习“语文百花园五”的内容。
3课时 第一课时
一、谈话导入 同学们，今天老师带大家去“语文百花园”游览一番，看看谁的收获最多。 二、语海畅游 1.辨字组词。 （1）审读题目，明确要求。 题目要求我们做什么？（指名说） （2）出示6组汉字，让学生找出每组字的特点。 （每组都是形近字，读音相同或相近。） （3）组词，看谁组得又对又多。 （4）让学生朗读自己组的词。 2.选词填空 （1）找出“增加”“增强”“增添”三个词意思相同的地方。 （2）用三个词分别进行动宾配搭，从而体会它们意思的细微差距。 （3）选词填空，集体评议。 （4）分组（或指名）读填好的句子。 （5）自由读第二组的三个句子，然后试着填空。 （6）指名回答并订正。 （7）齐读这三个句子。 三、积少成多 1.自由读这些词语，感知这些词语都与友爱、情谊有关。 2.指名读，纠正读音，再齐读。 3.让学生选择自己理解的词说说意思，不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。 4.自由读，熟读能背。 第二课时
一、复习导入 检查背诵“积少成多”里的词语。 二、阅读平台 1.自由读书信，做到读通、读顺，注意书信的格式。 2.小组合作读书信，互相纠正读音，思考并讨论：巴金爷爷在给家乡孩子们的信中，讲了哪几方面的情况？表达了巴金爷爷怎样的思想感情？ 3.指名汇报，并相机订正。 4.引导学生了解书信的格式。 内容（五方面）：称呼、正文（包括问候语）、祝福语、署名、日期。 格式：题目在第一行正中，称呼在下一行顶格，然后写冒号；第三行空两格开始写正文；正文下一行空两格写祝福语；下一行右下角署名；署名下面是日期。 三、能说会道 1.想一想：在自己的成长道路上，有什么让你感动的事？ 2.选择最让自己感动的事在小组里说一说，把自己的感受表达清楚。 3.交际范例。 同学甲：一天早上，我起床晚了，没来得及吃早饭，于是我买了一个面包，急匆匆地走进了教室。还好，没有迟到。第一节数学课，我的肚子咕噜噜直叫。怎么办？我趁老师在黑板上写题的时候，偷偷地把面包拿出来，快速地咬了一口。突然，老师叫我的名字，我还没等嚼，便把面包咽下去了。我想，老师一定发现我偷吃东西了，这下可完了。没想到老师说：“你的数学一向很好，你来说说这道题怎么做？”我低着头半天没出声，感觉要吐。老师看我难受的样子，便向我走过去。我以为是要批评我，可她却小声问：“王小明，你哪儿不舒服？”然后摸摸我的额头，又关切地问：“今天早上吃早饭了吗？”我没有回答，因为此时，老师那亲切的话语比严厉地批评我还要让我难受。“老师，我错了！”想到这里，我落泪了。 同学乙：你的经历让我非常感动。有时候，老师那感人的话语让我们自觉地改正了许多缺点。师生情，让我们的心里暖暖的；师生情，让我们终生难忘。 第三课时
一、读一读 指名读课本中的内容，明确这次习作的要求。 （本次习作是要求学生给关心、帮助自己的人写一封感谢信。老师要引导学生着重写出自己被关爱和帮助的事，还要注意写出感谢的话，注意感谢信的格式。）