伯牙绝弦说课稿.pdf

1 《伯牙绝弦》说课稿 一、教材简析 《伯牙绝弦》是一篇短小精悍的文言文， 讲述的是俞伯牙善于鼓 琴，钟子期善于听琴，伯牙以子期为知音，后来子期不幸身亡， 伯牙悲痛欲绝， 将琴摔碎， 立志再不鼓琴。 本文行文简洁、 流畅， 只有短短 77 个字，却讲述了一个千古流传干山流水遇知音的故 事。 选择这篇文言文，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意 ; 二是积累中华优秀经典诗文， 感受朋友间相互理解、 相互欣赏的 纯真友情 ; 三是体会音乐艺术的无穷魅力。 二、教学目标 根据新课程标准的要求，结合本单元训练重点及学生的实际情 况，我确定如下的教学目标 : （一）知识与技能： 读通读懂文言文， 有感情的朗读， 熟读成诵。 （二) 过程与方法：根据注释和资料理解词句意思，能用自己的 话讲解这篇故事。 ( 三）情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受我国辉煌灿 烂的古代文化，感受朋友间真挚的友谊。 三、教学重难点 教学重点 : 让学生凭借注释和工具书读通， 读懂课文内容， 在此 基础上背诵积累。 教学难点 : 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 1 2 四、教法、学法 教法：本课内容比较短小、浅显，因此，我采取了“以读代讲” 法、“情境感悟”法和 “点拨引导法”。本课教学立足于语言文字， 让学生品味词句， 在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的 高山流水情境中， 再一次感受友情的美好和艺术的魅力在学习过 程中，教师做好引导者， 共同参与者的角色， 引领学生走进文本。 学法：现代教育倡导把学习的主动权交给学生， 强调学生是学习 和发展的主体，因此我采用“自读自悟” ，“自主合作探究” “情 感体验”，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读 ——熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结 合，深入角色体会朋友间真挚的友情。 五、教学过程 根据班级学生实际， 我设计了以下教学过程： 导入语→音乐引路， 揭示课题→整体感知， 体会韵味→依法自学， 初解绝弦→默读课 文，再解绝弦→回味绝弦 （一）音乐引路，揭示课题 （出示带有写有文章题目的插图，播放《高山流水》 ）让学生 静静的欣赏聆听，吸引学生的注意力，激起学生学习兴趣。 （教 师介绍：流水依依，千回百折，高山伫望，恍然如梦，相识满天 下，知音能几人？这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之 一《高山流水》 ，它记载了一段千古流传的佳话，这就是我们要 学习的古文《伯牙绝弦》 。拉近了文本和学生的距离。 ） 2 3 （二）整体感知，体会韵味 本层次的教学采用自悟交流法。 让学生初读课文， 要求读准字 音，把不好读的地方多读几遍，直到把课文读通顺 。在学生初 读课文的基础上 , 了解学生读书时遇到的困难 , 根据学生的困难 进行指导， 教给学生文言文的停顿， 教师的范读从学生的需要出