喂出来教案(公开课).docVIP

人教版八年级语文下第三单元 PAGE PAGE 1 15、《喂——出来》教学设计 【教学目标】 　　1、了解小说的情节，理解作品的主旨。 　　2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。 3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。 【教学重点】 学习表现人物性格的方法。 【教学难点】 　　理解结尾的含意，领会小说的主旨。 【教学安排】1课时 【教学过程】? 导入。 屏幕展示标题“喂—出来”，设计问题，导入新课。 师问：今天我们来学习一篇外国小说 “喂—出来”，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来！” 学生答：玩抓迷藏时喊“喂，出来！”；警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊“喂，出来！”；在空旷无人山谷处，大喊“喂，出来！”听回音…… 作者及文体简介。 文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。 科幻小说的特点： 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。 真实：合理推断与假设，思考现实与未来。 形象：形象生动，情节曲折，环境典型。 作者：星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。 检查学生预习情况： （1）给下列加点字读音。（多媒体显示） ?哂（shen）笑??mòu（牟）取?? 众目睽( kui)睽? 棘(jí)手? 铆(mao)钉? lǚ(履)行 颤颤(chan)巍巍(wei)?栅栏(zha)　莫zhōng一是（衷） (2)解释下列词语 哂笑： 讥笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。 牟取： 谋取名利 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。 莫衷一是： 不能得出一致的结论。 任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 不容置疑： 不容许有什么怀疑，指真实可靠 。 一视同仁： 同样看待，不分厚薄 。 慷慨大方： 不吝啬，很大度 。 黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。 明确学习目标和重难点。 四、初读课文，整体感知课文内容。 1、本文围绕什么东西展开情节？ 洞 回顾小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节 小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局 2、围绕“洞”写了什么？ 思路： 洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变 （开端）　（发展）　（高潮）　（结局） 五、再读课文，探究文章主旨 1、洞的解读：这是一个怎样的洞？ A、神奇的洞； B、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞。 2、人物形象的探究： 面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁？从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点？（从文中找出依据） 【投影展示】 村里人（年轻人、老年人、村长、村民们……）、　　看热闹的人　　新闻记者　　学者　　投机商人　　政府官员　　职位较低的工作人员　　城市里的居民们　　小姑娘　　有的人 警察　　罪犯　　一位工人 　谁是罪魁祸首？ 【投影展示商人言行的句子】 　　有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？ ——“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商， “牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。 【投影展示学者表现的句子】 　　学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。 ——学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。 【投影展示政府叙说的句子】 不久，政府有关部门发给了营业许可证。 ——政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难