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初中地理淮河线教案 　　 　　[课标要求] 　　 　　1、在地图上找出秦岭、淮河并说明秦岭—淮河线的地理意义 　　 　　2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围 　　 　　[教学目标] 　　 　　[知识与能力目标] 　　 　　1、在地图上识记秦岭—淮河线的位置 　　 　　2、根据已学的知识说明秦岭—淮河线的地理意义 　　 　　3、运用地图指出我国四大地理单元的位置 　　 　　4、培养学生利用地图分析地理问题的能力 　　 　　[过程与方法目标] 　　 　　通过组内的讨论探究培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式调动学生的学习热情激发学生的竞争意识 　　 　　[情感态度与价值观目标] 　　 　　通过本节课的学习认识我国辽阔的美好河山激发学生的爱国情感 　　 　　[教学重难点]秦岭—淮河线的地理意义 　　 　　[教学方法]利用多媒体的辅助工具启发引导学生利用地图分析地理问题 　　 　　[学习方法]讨论法、读图分析法 　　 　　[教学准备]准备多媒体课件 　　 　　[教学过程]： 　　 　　新课导入：由《晏子使楚》这篇课文中的“橘生淮南则为橘橘生淮北则为枳”的这句话提出为什么从而引出秦岭—淮河一线这一重要的地理分界线 　　 　　一、秦岭—淮河的位置 　　 　　（一）认识秦岭—淮河的位置设计了以下4个问题： 　　 　　1、根据地图请你说说秦岭的走向 　　 　　2、淮河的流向是自至 　　 　　3、目前淮河的河水大部分经注入东海 　　 　　4、图上填注秦岭—淮河经过的省级行政区 　　 　　5、判断下列位于秦岭—淮河线以南的有些 　　 　　A、湖北B、山东C、江西D、山西E、河北F、浙江 　　 　　（第1、2题为读图基础题；第3题为知识拓展题；第4、5题既复习了省级行政区的分布又为进一步明确位置奠定基础） 　　 　　（二）、介绍秦岭和淮河 　　 　　1、介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料 　　 　　2、介绍淮河：学生在阅读材料后完成下列问题 　　 　　A、黄河夺淮入海是回事黄河水改道淮河流入海洋 　　 　　B、黄河夺淮入海后淮河成为“害河”的主要原因 　　 　　黄河携带的泥沙沉积在淮河的河道中使淮河水流不畅 　　 　　二、秦岭—淮河线的地理意义 　　 　　1、从复习我国一月平均气温图、温度带的分布、我国年降水量的分布、干湿地区的分布、水资源的分布加深对秦岭—淮河线地理意义的理解（0℃、暖温带和亚热带的分界线；800mm年等降水量线、半湿润区和湿润区的分界线） 　　 　　2、课本P76活动 　　 　　3、课本P77活动 　　 　　1955年1月发生强寒潮时秦岭北侧的西安最低气温为20.6℃秦岭南侧的安康最低气温为7.6℃请你解释两地气温差异的形成原因（由于秦岭的阻挡冷空气的影响在秦岭南侧减弱） 　　 　　4、秦岭—淮河一线南北的差异 　　 　　秦岭—淮河一线南北的差异（竞赛） 　　 　　秦岭—淮河一线南北的差异（拓展） 　　 　　综上所述：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线在它的南北两侧自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异（课本P77） 　　 　　三、四大地理区域（课本P78活动） 　　 　　看一看下列山脉是些地区的分界线并用线连接起来 　　 　　阴山第二阶梯与第三级阶梯 　　 　　太行山季风区与非季风区 　　 　　秦岭南方地区与北方地区 　　 　　课本P79活动根据课本阅读材料用直线将下列地理事物合理地连接起来 　　 　　沙漠广布 　　 　　东南半壁农耕为主 　　 　　牧业为主 　　 　　西北半壁人口众多 　　 　　四、课堂小结及课后反思： 　　 ?