历史必修ⅲ人民版6.3专制下的启蒙 学案3.docVIP

七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 专制下的启蒙(导学案) 教 学 目 标 知识与技能 通过对启蒙运动与文艺复兴运动的对比，认识到西方人文精神在经历了文艺复兴并发展到启蒙运动时，相应地，人们也开始从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，从而更加明确人文精神在不同历史阶段的具体表现。 掌握本课涉及的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，认识到他们各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。 过程与方法 课前，让学生了解本课思想家的生平，以加深其对政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。 围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，使学生掌握两者在性质上的差异。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此而做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。同时，也要认识到由于时代和阶级的局限，他们的思想主张也有明显的不足之处，如伏尔泰并不反对财产上的不平等以及公开赞成实行“开明专制”、康德的积极公民与消极公民之区分等等。为此，我们需要对他们的观点具体问题具体分析，吸取其合理的一面，摒弃其不合理的一面，只有如此借鉴，它们方能为我所用，为我们今天的现代化建设添砖加瓦。 重 点 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 难 点 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 一、知识链接： “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，可见，这种思想完全是针对“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学的”。 二、引导学习： 一合作学习 一、呼唤民主和自由 1.师问：根据前面几节课及本课相关内容，归纳启蒙运动的背景。 （在学生回答的基础上，教师总结） 背景：①经济：17、18世纪，资本主义经济进一步发展； ? ②政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展； ? ③思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，为进一步的反封建斗争创造了思想条件； ? ④科学：自然科学的进步提供了锐利的思想武器 ? ⑤阶级：新兴资产阶级的力量进一步壮大 2.师问：分析启蒙运动的性质及指导思想？ （学生回答） 性质：资产阶级反封建的思想解放运动 ? 指导思想：理性──人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力 二、启蒙思想家的政治启蒙 1.师问：简述启蒙运动的发展过程和各思想家的主张？ （在学生回答的基础上，教师总结） 启蒙运动起源于英国，发展高潮在法国，最后扩展到德、荷等国 时期 国家 代表人物 主要观点 兴起 英国 霍布斯 人们按社会契约建立国家 洛克 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制 高潮 法国 伏尔泰 抨击天主教会；倡导君主立宪；主张法律面前人人平等 孟德斯鸠 提出了三权分立原则；法律是理性的体现 卢梭 提倡“社会契约论”和“人民主权说” 狄德罗 用《百科全书》宣扬科学和理性 扩展 德意志 康德 主张主权在民、天赋人权；反对暴力革命 2.师问：分析启蒙运动高潮在法国的原因？ （在学生回答的基础上，教师总结） （1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础； ? （2）法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础； ? （3）教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。 3.师问：归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？ （在学生回答的基础上总结） （1）反对专制、教权和封建特权； （2）主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由； （3）主张实行法治 4.师问：请结合课本归纳启蒙运动的影响？ （在学生回答的基础上，教师总结） （1）对欧洲：①进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级夺取政权作了思想准备。 ②推动法国爆发大革命，推翻封建专制统治，建立了资产阶级统治，传播了自由、平等思想。 （2）对世界：①鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗