七年级语文上册 第三单元 第10课《再塑生命的人》课件2 .pptVIP

* 海伦·凯勒 再塑生命的人 第2课时 学前诊断 为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”? 　 本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其比喻义)。是莎莉文老师让“我”获得幸福的体验,正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 精段品读 1.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例,说说“再 塑生命”过程中遇到的挫折。 挫折:不能分清“杯”和“水”。 2.海伦开始是怎样对待挫折的? “我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把 它摔碎了,心中觉得特别痛快。” 精段品读 3.莎莉文是怎样帮助海伦战胜挫折的? 　(1)“把可怜的洋娃娃的碎片扫到炉子边,然后把我 的帽子递给我。”体现了莎莉文老师的爱心与耐心。 　(2)“把我的一只手放在喷水口下……她在我的另 一只手上拼写‘water’——‘水’字,起先写得很 慢,第二遍就写得快一些。”体现了莎莉文老师的教 学技巧高超。 精段品读 4.最后达到怎样的效果? 　“突然间,我恍然大悟”“我一下子理解了语言 文字的奥秘了,知道了‘水’这个字就是正在我手 上流过的这种清凉而奇妙的东西。”“水唤醒了 我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。” 精段品读 5.作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快 乐和自由”? 　 海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒 过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪 怕是一个小小的心愿。从此,她坠入了黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的 深渊。由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。她经 常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋,关于小时 候的这段经历,海伦写道:”那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。 于是,拼命想挣脱这种束缚。”井房的经历,不仅让海伦懂得“水”这个 字表达的具体内容,而且海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃。 所以,作者充满深情地说:“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原 来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新 奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想 起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼 凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了 泪水,这是生平第一次。” 品味语言 1.“我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开 的花朵”,这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果? 　 这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”,通过动作的细节 描写,表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心 理。 2.“我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知 道海港已经临近”,这句话用了什么修辞手法,有什么作用? 　 这句话运用了比喻的修辞手法,作者将自己比作大雾中的航 船,生动形象地写出了“我”在受教育之前苦闷、彷徨的心理。 品味语言 　3.“正在此时,爱的光明照在了我的身上”,这句话有什么深 刻含义? 　 在作者的心目中,莎莉文老师就是光明的使者,她就是那个 给自己启示人间真理,给自己深切的爱的人。 　4.结合上下文思考:“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地 抱在怀中”,这句话属于什么描写?有什么作用? 　 这句话属于动作描写,“握住”“紧紧地抱”,这些动作彰 显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我” 爱的启示。 品味语言 5.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、 快乐和自由”?这说明了什么? 　 (1)去井房之前,作者处在黑暗而沉寂的世界中,陷入了痛 苦的深渊。去井房之后,井房的经历不仅让海伦懂得了“水” 这个字表达的具体内容,也让她第一次获得了事物的概念,获 得了生命的意识和感情,也拥有了无比美好的求知感受。这 是思维的一次飞跃。(2)同时也说明了莎莉文老师的教育获 得了巨大的成功,“水”开启了海伦智慧和情感的大门。 拓展延伸 海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味 深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请联系阅读 体验,列举古今中外那些顽强拼搏而最终成功的残疾人的 事迹。 提示: 　 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力, 克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成 的》,鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼