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德国双元制模式及其发展研究;一、德国双元制职教模式; 双 元 制 模 式 的 培 养 目 标;双 元 制 模 式 的 三 个 层 面;思想层面;机制层面;模式层面;德国职业技术教育体系; 小 学 （四年） ;双 元 制 职 教 模 式;双元课程体系;双元制课程模式的理论基础;双元制课程模式的理论基础; 现代媒体的充分应用;? ;双 元 制 模 式 “能 力 本 位” 在 课 程 上 的 体 现;双 元 制 模 式 在 我 国 的 典 型 试 验 中 应 正 视 的 几 个 矛 盾 ;双元制模式在我国实施的若干问题;过分依赖企业会较多地丢失职业教育 的教育属性（企业职教 人文职教）。 ;小学（四年）; 独立领导企业的手工行业师傅对本企业负全部责任，而企业师傅只负责一个非常有限的工作范围，例如某一部件的制作、修理以及在批量和大量生产中管理工人等。企业师傅必须完成以下5项任务： 1、计划和分配 2、指令和指导使用工人 3、监督和检查 4、调查、评价和领导工人 5、对新工人的培训 对工人进行安全教育，共同考虑并讨论企业内部的成本费用具有特殊的意义。这样就形成了企业内部的报告制度。;师 傅 在 企 业 中 的 地 位 和 领 导 基 础;师傅应具