化学必修ⅰ人教新课标4.3硫和氮的氧化物说课稿（1）.docVIP

七彩教育网 免费提供Word版教学资源 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 4.3硫和氮的氧化物 一、教材分析 本节内容选自人教版新教材化学必修（1）第四章非金属及其化合物第三节《硫和氮的氧化物》第一课时。 《硫和氮的氧化物》是在学习金属及一些常见无机物及其性质等知识后的延续，是学生继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触了解和应用的化学常识。 通过本节课的学习不仅巩固物质分类、氧化还原反应等基础知识；而且让学生了解引起大气污染的原因，引导学生树立环境保护意识，培养学生的社会责任感，让学生形成参与解决社会问题的意识。二、教学目标 本节课的教学重点是二氧化硫与水的反应，以及二氧化硫对人 和环境造成的影响； 教学的难点：是可逆反应。具体可以分成以下三个部分： 1．知识与能力 了解二氧化硫的物理性质掌握其化学性质。了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的形成原因、危害和防治办法。 2．过程与方法 通过从观察生活到学会理论分析，再到实验探究又回到社会生活为主线，训练学生综合分析能力、设计实验能力、观察能力以及信息迁移能力，培养学生的逻辑思维能力及合作交流能力；通过学习不仅让学生了解引起大气污染原因，又增强学生学习知识服务于社会的意识。 3．情感态度与价值观 通过本节课的学习，让学生认识到化学与人们的生活是密切相关的，体验到如何利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成良好的环境保护意识，增强学生的社会责任感和参与解决环境问题的意识。 三、教法分析 从生活走进化学、从理论引导分析、从实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题，根据这一点，我们设计了以观察生活→理论分析→实验探索→回归生活为主线的自主学习途径，具体内容如 本节课以学生为中心，教师引导贯穿整个教学过程。引导学生学会发现问题，小组合作解决问题，得出实验结果。本着这一教学思路，在这节课中，我将采用创设情境教学法，多媒体展示，与传统教学相结合等教学方法。 四、学情分析 本节课所要接触到的非金属硫是学生学习了钠,铝,铁，氯,硅等单质及其化合物的基础上,接触的又一种重要的化学元素，学生可以联系前面学习其他元素及其化合物的学习方法和技巧，运用到硫及其二氧化硫性质的学习中。 学生能够通过物质分类，来推导出单质硫和二氧化硫的性质；学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的＋4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性；另外，学生已经具备了一定的设计实验和实际操作的能力，这为科学探究做好了准备。 学法指导 根据这节课的教学背景、教学目标以及教学内容特点，本节课以学生为中心，教师为辅。学生以小组形式通过探讨、类比、归纳掌握本节课的知识内容。其次学生在类比中学习，学生初中已学习过二氧化碳的性质，现在将二氧化硫的性质进行类比学习；利用氧化还原反应的理论知识，分析二氧化硫中硫的化合价，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性，并利用所给药品设计实验，进行实验操作验证所推理论的正确性。最后学生在归纳总结中把握这节课的知识体系框架。 五、教学过程 （共分五个环节） 第一环节 激情引入 [媒体引入，激发兴趣 ] 【展示】 二氧化硫已成为现在食品安全的大敌 学生活动：观察图片，并激起疑问。 不法分子是如何进行食品“美白的”？ 设计意图：(设计意图抛开酸雨，从关注与人人生存关系最为密切的食品安全及加工这一社会热点问题入手，注重最贴近学生的问题和感兴趣的事物出发创设问题情景，激发学生对生活中的现象进行探究的兴趣和愿望，引导学生将所学的化学知识与解决生活、社会等实际问题结合起来。 第二环节 新课学习 教师活动：展示二氧化硫气体 请学生回答二氧化硫具有怎样的物理性质。 学生活动：观察集气瓶中的气体，并得出二氧化硫是一种无色气体，根据相对分子质量的分析，得出二氧化硫比空气重的结论。 教师活动：展示密封的试管二氧化硫气体 演示： 把盛满SO2 气体的试管倒立于水中。 至液面稳定后，堵住管口，移出水面。 学生活动：：观察集气瓶中的气体。 【讨论得出】一、二氧化硫的物理性质 二氧化硫气体无色、易溶于水、有刺激性的气味、易液化、密度比空气大。 教师活动：演示： 将试管中液体分成二份，一份用pH测定，并滴入紫色石蕊试液、另一份滴入品红试液。 学生活动：观察： 现象：③中溶液pH＜7，石蕊试液变红，品红试液褪色。 结论：二氧化硫的水溶液显酸性；能使品红试液褪色，但不能使石蕊试液褪色。 【讨论得出】二、二氧化硫的化学性质 性质1．与水的反应 SO2＋ H2O H2SO3 （分析可逆反应特征） （亚硫酸：中强弱酸，不稳定，只能存在于水溶液中） 【知识回顾】（引导学生回忆二氧化碳的性质类比二氧化硫得出性质） 性质