普通话科校本课程的设计推行与成效.pdf

普通話科 校本課程的設計、推行與成效 馬鞍山聖若瑟中學 張麗珊老師、江秋滿老師 校本課程設計 校本課程設計  中學課程綱要  本校的課程架構  課節安排  校本說話課程  自學課程  持續性評估 中學課程綱要(1997) 第三學習階段 學習目標 （中一至中三） 聆聽 1. 培養聆聽的基本能力 2. 聽懂各類型話語 3. 培養聆聽的興趣及良好的聆聽態度 說話 1. 培養說話的基本能力 2. 掌握各類型話語 3. 培養說話的興趣及良好的說話態度和習慣 閱讀 1. 培養朗讀的基本能力 2. 朗讀各類型作品 3. 培養自學能力 4. 積累詞匯、掌握句型 5. 增進語言基本知識 6. 增進對中國文化的認識 7. 培養朗讀和閱讀的興趣及良好的習慣和態度 譯寫 提高運用漢語拼音或注音符號的能力 本校的課程架構 第三學習階段 課程設計重點 （中一至中三） 聆聽 1. 培養學生基本的聆聽能力 2. 創造良好的語言環境 說話 1. 發展校本課程，設計說話課程 2. 創造校內普通話的語言環境 （以普通話作為日常溝通 語言） 3. 培養學生說話的興趣及良好的說話態度和習慣 閱讀 1. 培養學生基本的朗讀能力 2. 拓寬閱讀面，讓學生朗讀各類型作品 3. 幫助學生積累詞匯、掌握句型 4. 增進學生對中國文化的認識 譯寫 1. 加強拼音教學，幫助學生將來升學及就業所需 2. 提高學生運用漢語拼音的能力 評估促進學習 1. 增加持續性評估，以促進學與教 課節安排 全年教授七個課題 每個課題用四節課 聆聽 閱讀 譯寫 課後 說話 鞏固 校本說話課程 中一 單元 課次 課題 說話訓練重點 一、校園生活 第1課 《我喜歡上的課》 列舉、喜歡 第2課 《秋季大旅行》 期待、並列 二、每個節日都有 第3課