互动对话中的历史建构.docVIP

互动对话中的历史建构 自20世纪90年代以来，随着文学观、历史观的变革， 当代文学史编写与学科建设呈现井喷式的发展态势。“20世 纪文学史”“重写文学史”的讨论引发了关于“新文学整体 观”“民间立场”“潜在写作”以及审美、人性、启蒙等话题。这 些新的思潮与观念出现，催生了洪子诚的《中国当代文学 史》、陈思和的《中国当代文学史教程》、杨匡汉、孟繁华的 《共和国文学五十年》等一批当代文学史的写作。这些文学 史著作从原有的苏联模式中摆脱出来，呈现各自不同的文学 史理念，文学史写作迎来了一个高潮。在诸多文学史中，吴 秀明的《中国当代文学史写真》等具有相对明确的定位和独 特的个性。他的融史著与选本于一体的文学史，是在与学生 互动对话中建构的。不仅与大学中文教育密切相关，而且体 现了整体、系统与开放的思维理念，有必要值得总结。 一、“以学生为本位”文学史定位 与编写品位的关系处理 在众多文学史急于演练自己的文学观念的时候，吴秀 明却对文学史编写提出了一个“为谁写”也就是“以谁为本位” 的问题。与一味追求理论的创新与学术体系的完备不同，他 批评了教师高于学生的“不平等语境”所带来的所谓“主观 性”，主张返回以学生为本位的互动对话的历史建构：“学者 们由于掌握了知识权力，在想象中获得一种自我选择的理论 自由。为了强调自己的主观情感与理论论断，他们往往在高 谈阔论中陈列有利于自己论断的资料，而将不