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互动活动环境创设探究 环境是指人周围的客观世界，它对人的成长、发展有着潜移默化的影响。幼儿园 环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是幼儿园不可缺少的要素。一个有启发 性和支持性的丰富环境能吸引和激发幼儿的想象力和创造力，从而使幼儿成为环境的 主人。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童认知发展要在其与环境的交互作用中获得。” 幼儿要在与周围环境的交互作用的过程屮，逐步建构起关于对外部环境事物的认识， 从而使自身认知结构得到发展。可见互动的环境对幼儿发展具有重要的意义。互动活 动环境的创设是促进幼儿自主学习、自主探索、自主表现的冇效途径与方法，也是贯 彻和落实《上海市学前教育纲要》、《上海市学両教育课程指南》必须经历的过程。新 课程要求教师追随幼儿，尊重幼儿，满足幼儿的兴趣与需要，因此在主题探究进程中 应把教师预设和幼儿生成的内容相结合开展活动。在互动活动环境创设过程屮，我们 注重教师预设性和幼儿生成性两种不同条件下的实践研究。并获得了一些促进幼儿互 动、激发幼儿学习兴趣、习得学习方法的冇效环境创设经验与大家共享。 一、教师预设性互动环境创设的方法 教师预设性师生互动环境是指教师根据预定的培养幼儿各方面能力发展的教育目 标，有口的创设的幼儿学习活动环境，通过教师的语言、动作、神态等物理环境作用, 激发幼儿自主学习、自主探索、满足幼儿自主表现。具体有以下一些方法： 1、 视觉强化法 视觉