Unit6When-was-it-invented-教案设计---纸质.docVIP

PAGE 1 Unit6 When was it invented?教学设计 Section A Period1 一、指导思想与理论依据 本课的设计紧扣新课程理念，旨在培养学生的听、说、读、写能力全面发展。任务型教学方法让学生在学习内容上做到由易到难，稳扎稳打的节奏，能力形成水到渠成。同时充分利用信息技术与教材整合，使得重点与难点显得不那么突兀，让学生在由原地往上跳一跳就掌握所学知识点。最后情境教学始终给学生创造了以学生为主体的学习环境，学生可以主动、积极思考与他人合作交流，从而习得学习技能，让学生发散思维，表达自己的观点，潜意识的形成正确的人生价值观，审美观。 二、教学分析(Instructional analysis) （一）教学内容分析(The analysis of teaching materials) 单元教学内容分析： Unit 6以“发明”为话题，以谈论发明史为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般过去时的被动语态。它和上一单元的一般现在时的被动语态，下一单元的含有情态动词的被动语态相得益彰，共同完成了初中阶段被动语态的学习。 课时教学内容分析： 本课是六单元的第一课时，以“发明”为中心话题，从与发明相关的词汇入手，开展了简单的发明史的会话和听力练习，并在表达中穿插了一般过去时的被动语态的使用，让学生用一般过去时的被动语态表达各项发明的时间，同时使学生认识我们周围的不同发明，激发创作欲望。 （二）教学对象分析 (The analysis of the students) 学生在上一单元学习了一般现在时的被动语态，掌握其结构：助动词be+V过去分词，在此基础上学习一般过去时的被动语态，难度不大。 只是学生在理解被动语态上总是与时态混淆，还得给学生梳理时态与语态的区别，让学生真正的理解主动语态与被动语态的区别。 （三）教学环境分析(The analysis of teaching environment) 本节课的教学内容围绕“发明”展开，多媒体教学能使教材资料更为丰富，直观形象的图片可以有效提高学生的学习兴趣，抓住学生的注意力。 二 、教学目标(Teaching aims ) （一）知识与技能目标(Aims on the knowledge and skills) 1)能掌握以下单词及短语：heel,scoop,electricity,style,shoes with special heels,hot ice-cream scoop,runs on electricity,be used for； 2)掌握重点句子： What was the telephone invented? I think it was invented in 1876. What is it/are they used for? It’s/They’re used for … 3)掌握重点语法： 一般过去时的被动语态结构：was/were +V过去分词 一般现在时，一般过去时和一般过去时被动语态的区别 （二）过程与方法目标(Aims on process and methods) 1.情景教学法 2.任务教学法 3.Pair work 4.Group work. （三）情感态度与价值观目标(Aims on the emotion and value) 使学生认识我们周围的不同发明，学会感恩，激发创作欲望。 三、 教学重点和难点（Key and difficult points） （一）教学重点： 1)能掌握以下单词及短语：heel, scoop, electricity ,style, shoes with special heels, hot ice-cream scoop, runs on electricity, be used for； 2)掌握重点句子： What was the telephone invented? I think it was invented in 1876. What is it/are they used for? It’s/They’re used for … 3)掌握重点语法： 一般过去时的被动语态结构：was/were +V过去分词 （二）教学难点： 一般现在时，一般过去时和一般过去时被动语态的区别 四、教学过程（Teaching procedure） Step1.Greeting and lead-in（4 minutes） T:This class we’ll learn Unit 6.At first,read the title and translate it into Ch