一年级下册数学教案-2.5 2的乘法口诀丨浙教版.docxVIP

2的乘法口诀 教学目标： 1．经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历。 2．熟记2的乘法口诀。 3．会用2的乘法口诀口算相应的乘法算式。 教学重点： 经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来历 教学难点； 会用2的乘法口诀口算相应的乘法算式 教具准备： 视频展示台、小棒 板书设计： 2的乘法口诀 2+2=2×2=4 二二得四 2+2+2=2×3=6 二三得六 2+2+2+2=2×4=8 二四得八 2+2+2+2+2=2×5=10 二五一十 2+2+2+2+2+2=2×6=12 二六十二 2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二七十四 2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二八十六 2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二九十八 教学流程： 一．激趣引入 1．看图写算式 加法算式 乘法算式 2．提问引入：同学们，我们吃饭的时候会用到什么工具呢？1双筷子有几根呢？小兔家要来客人了，它正在摆筷子呢，我们去看看。 二．探索新知（教学例1） 1．出示情境图，学生观察。 提问：1双筷子有2根，2双筷子有4根，那么3双、4双、9双筷子有多少根呢？你能很快算出来吗？要想很快算出根数，我们还是拿出小棒，把小棒当成筷子来摆一摆。 2．学生拿出小棒操作。 提示：我们摆小棒时应该一双一双的摆，边摆边说，1双筷子1个2；2双筷子2个2，2+2=4；3双筷子3个2，2+2+2=6……操作后再填表。 3．提问：7双筷子是14根，是怎么得到的呢？ 4．学生观察表格，思考：你发现了什么？（一个比一个多2,2个2个在数） 5．提问：你能用一个加法算式表示出2双筷子有多少根吗？3双、4双、9双呢？ 在黑板上板书出加法算式： 2+2= 4 2+2+2= 6 …… 6．思考：你能用乘法算式来表示吗？先自己想一想然后和小组的同学说一说。（为了便于总结规律，在这里我们要把较小的因数2写在乘号前面。） 板书。 7．讨论：这些算式有什么共同点？（加法的加数都相同，都是2。乘法的第一个因数相同是2，第二个因数依次增加，几个2相加就乘几。算2的乘法可以用到2的乘法口诀。（板书课题） 8．编乘法口诀。 介绍：我们可以根据这些乘法算式来编出2的乘法口诀。前面一个因数都是2，我们在乘法口诀中就把二放在最前面。后面一个因数是几，我们就把几放在二的后面。积放在两个因数的后面。 2乘2等于4我们就用二二得四来表示，二二表示2乘2，得4表示2乘2的结果是4。 提问：那么后面的这些口诀应该怎么编呢？学生自己编一编，再抽生汇报口诀，以及口诀表示的意义。（二三得六，表示2乘3得6；二四得八，表示2乘4得8；二五得一十，表示2乘5得10……） 提示：2×5以后的结果是两位数，为了口诀说得顺口，我们将“得”字去掉，说成二五一十。 9．议一议：这些口诀有什么特点？你们怎样很快的记住这些口诀？（第一个数都是二，第二个数逐个增加一，得数随着增加二… 小结：说得都很对，2的乘法口诀有8句，根据这些特点只要我们记住其中的一个，都可以推出我们想要的那句口诀。 10. 读记2的乘法口诀，比比谁记得最快最多。 三．运用口诀（教学例2） 1．学生看图，说说看到的信息。（星期天，小朋友们在滑冰） 提问：仔细观察，几个小朋友一组，有几组？ 2．提问：要求一共有几人在滑冰，怎样列式？ 学生先自己思考，然后同桌的同学说说，抽生汇报。（2×4 4×2 ） 提问：要算出这个乘法我们要用到哪句口诀呢？4×2又用哪句口诀呢？（编乘法口诀通常将两个因数中教小的一个编在前面，所以计算4×2仍然用二四得八这句口诀） 小结:一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。 3. 随便说一句口诀，请生说两个乘法算式。如：二二得四能写出几个乘法算式？ 四．课堂活动 1题：边摆边说出乘法算式和乘法口诀。 2题：（1）对口诀（师生、同桌互对） （2）说乘法口诀，写乘法算式。 五．课堂小结 今天我们学习了什么新的知识？ 学生一起来读记2的乘法口诀 教学反思：