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课堂教学的思考与实践 ——如何上好每一堂课 2014年10月14日 北京师范大学附属实验中学 李晓辉（lxh7051@163.com） 一堂好课没有绝对的标准 所有的好课有共性的特征 符合“规律”：教育教学规律 人的成长规律 思考：为什么而教？ 教什么? 怎么教? 一、为什么而教 真教育！——理想主义 真教育！——现实主义 教育的目的是促进人的健康、全面发展 教育要解决“现实的”阶段性目标问题 1、做真教育 教育的社会功能（社会责任） 知识领域 技能领域 2、课堂教学三维目标 态度领域 一、为什么而教 为实现个人阶段性目标而教 为健康全面发展而教 3、为什么而教 为国家与人类发展进步而教 思考：“现实”与“未来” 二、教什么——教学内容的选择 3、内容组织 ——学科教学知识体系的构建 学科知识体系 学生认知体系 学科教学知识体系 （1）教师不同，学科教学知识体系不同 学生不同，学科教学知识体系不同 （2）教学材料呈现的一般顺序 情境性材料 事实性材料 概念性材料 应用性材料 三、怎么教 1、怎么教知识 知识的三个属性 信息属性 技能属性 态度属性 事实、概念、方法 动作技能、心智技能 情感、态度、价值观 三维目标：知识、技能、态度 社会主义核心价值观 三、怎么教 1、怎么教知识 （