第十二周7的乘法口诀例1教案设计.docxVIP

妥甸小学 2019-2020学年二年级 上册数学学科集体备课教学设计 备课时间 2019.11.5 备课周次 第12周 备课地点 二年级备课室 备课内容 例1:7的乘法口诀 课 时 1课时 主备人 杨发盛 参备人 郭梅 韩城美 赵发能 李昌贵 杨雪梅 教学目标 1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义． 2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积． 3．通过例题教学培养学生观察能力． 教学重点 掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积． 教学难点 理解7的乘法意义；培养学生观察能力 教 学 过 程 个人修改建议 及改进措施 教学过程：? 一、复习 1. 齐背5和6的乘法口诀。 2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？ 二、新课 1. 做教科书第64页的准备题。 教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。 “第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……” 2. 教学例1。 （1）出示1条小鱼图，并提问。 “这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？” “1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？” 学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。 （2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。 提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。 （3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书： 7×3＝21 　　三七二十一 7×4＝28 　　四七二十八 7×5＝35 　　五七三十五 7×6＝42 　　六七四十二 7×7＝49 　　七七四十九 教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。 （4）齐读7的乘法口诀。 （5）引导学生观察7的乘法口诀。提问： “7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？” “7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？” “7的乘法口诀中的第2个数呢？” 3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。 （1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问： “一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……” （2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问： “7乘3表示什么？等于多少？” 再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？ 让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。 （3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答： “7乘2再加7，就是7乘几？” “7乘4再加7，就是7乘几？” 4. 教学例2。 教师在黑板上写乘法算式：7×4 （让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。） 教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面 学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。 “可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。 5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。 （1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答： “7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？” （2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。 三、巩固练习 1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。 2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。 四、小结： 今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。 集体修改 意 见 同意按主备人的教案上课。 教学反思 此节教学处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题：在教学中给学生提供很多很多的生活中的与7有关的话题；处理好了情景创设的问题： 本课开始用动画引出小朋友喜欢的白雪公主和七个小矮人的画面，从小矮人过渡到他们手中的气球再到气球上的数字，完成气球的7、14、21、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）填数活动，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，巩固七的乘法口诀；在本课中体现合作学习：课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。小组合