高中学情分析.pdf

教师培训资料 2007 年 10 月 16 日 高中生学习情况分析 学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下 一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听 不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。 为什么呢？就是因为没有根据高中学习的特点而学习。 1、高中教材的特点 （1）知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物 理力学的知识点约 60 个，而高中力学知识点增为 90 个。 （2 ）理论性增强 这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而 高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方 程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事 实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。 （3）系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑， 把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其 一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。 （4 ）综合性增强 学科间知识相互渗透， 相互为用， 加深了学习难度。 如分析计算物理题， 要具备数学的函数，解方程等知识技能。 （5）能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培 养。 2、对高中生智力发展的要求 智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相 应发展。 （1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然 和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的 分析。 （2 ）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。 （3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。 （4 ）想象力要较大发展。 把抽象问题具体化， 形象化， 如从平面几何到高中立体几何的学 习，就需要发展空间想象力。 3、高中生学习的心理素质 爱因斯坦有个成功的公式： A ＝X ＋Y ＋Z 。A 代表成功， X 代表艰苦劳动， Y 代表正确方 法， Z 代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说，成功也有三要素：学 习成功＝心理素质十学习方法十智能素质 （1）学习的动机。 学习需要动机。 由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。 有人 有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、 求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛， 挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘 失败和屈辱的精神。 （2 ）学习的兴趣。 浓厚的学习兴趣与效率有密切关系， 可以从好奇心和求知欲中激发学习 兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。往 往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进 “书海 ”去；把 知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴 趣。 (3 ）学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可 1 教师培训资料 2007 年 10 月 16 日 以促进学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动