人教版八上物理 4.1光的直线传播 教案设计.docVIP

光的直线传播 ● 教学目标 1、知识与技能： 1)了解什么是光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源； 2)理解光的直线传播及其应用； 3)了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。 2、过程与方法： 1)经历实验探究，认识光的传播特点； 2)经历手影游戏、排队、射击、小孔成像等活动理解光的直线传播。 3、情感、态度与价值观： 1)通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流； 2)通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 ● 重点、难点 光的直线传播及其用光的直线传播来解释简单的光现象。 ● 教学方法 探究法、实验法、观察法。 ● 实验器材 学生用：激光笔、喷水器、鸡蛋清、金银花茶水、果冻、玻璃砖、自制小孔成像器、蜡烛、火柴、玩具枪、橡皮泥。 ●教学过程 一、师生问候，引入新课 二、新课教学 1、光源 1）学生观看水母及萤火虫发光视频短片； 2）学生列举其它一些能发光的物体； 3）教师指出：能够发光的物体叫做光源，并要求学生对光源进行分类； 4）教师简介人造光源的发展史。 2、探究光的传播的特点 1）提出问题：教师手拿一个激光笔射向墙壁后提问：从激光笔发出的光是沿着什么路径传播到墙壁上的？ 2）猜想：组织学生猜想并帮助学生从生活中寻找猜想依据（欣赏几组图片）； 3）设计实验并进行实验：引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验，探究光在气体、液体、以及固体中的传播特点。 4）分析论证：组织学生展示实验，交流得出结论：光在同种介质中沿直线传播。 教师指出：光在同种介质中沿直线传播是有条件的。 5）观看实验视频：光在不均匀蔗糖水中的传播情况，组织学生归纳得出光在同种均匀介质中沿直线传播。 3、教师介绍光线的概念 4、解释现象 1）影子的形成 a)手影游戏：教师先组织学生进行手影游戏。 b)欣赏一段精彩的手影表演； c)组织学生解释影子形成的原因。 2）日食和月食 a)学生观看日食图片； b)利用多媒体课件播放日食和月食的形成过程； c)组织学生解释日食和月食的形成原因。 3）小孔成像 a）学生观看大树下的小孔成像现象； b)组织学生做一做：小孔成像实验 c)引导学生分析出小孔成像的原理。 5、联系生活实际，列举一些应用光的直线传播的实例 1）排队 a)组织学生观看图片 b)活动：学生排队 c)采访并让学生认识排队是应用光的直线传播。 2）射击时瞄准 a)活动：学生利用玩具枪打气球； b)结合图片让学生认识到射击时瞄准也是应用光的直线传播。 3）激光准直 a)学生观看隧道图片 b)再观看激光准直图片，让学生认识到这也是应用到光的直线传播。 6、光的传播速度 1）学生观看雷电图片 2）提问：打雷闪电是同时同地发生的，为什么我们总是先看到闪电而后听到雷声？ 3）学生阅读，完成表格 介质 光 速 真空 空气 水 玻璃 4）提问：根据表格内容，光的传播与声的传播的有什么不同？同时教师指出：光在真空中的速度是2108m/s，近似等于3×108m/s是宇宙中最快的速度。 三、课后小结 四、课后反思 这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，但是笔者改变了旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。