人教版八年级物理教案设计：4.2光的反射 说课.docVIP

PAGE 《光的反射》说案 一、教材的地位和作用 　　《光的反射》是初二物理第四章第二节的内容，也是本章的重点内容，它和日常生活、生产和军事技术有着密切联系，属于理解的知识。通过这节课的学习，不仅为学习《平面镜》这一节铺平道路，也为学习《光的折射》奠定了基础；通过这节课的学习，可以提高学生的物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。 二、教学目标 　　根据教材和新课程标准的要求以及学生已有的认识水平，确定本节课教学目标如下： 1、知识与技能： 　　(1)、知道入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角。 　　(2)、理解光的反射定律。 　　(3)、知道镜面反射和漫反射。 　（4）、会根据光的反射定律进行简单的判断和完成光路图。 2、过程与方法： 　　通过探究实验培养学生的观察、动手能力和应用知识解决问题的能力。 3、情感、态度价值观: 激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。培养爱国主义精神。 三、教学的重点和难点 1、重点：光的反射定律 2、难点：镜面反射和漫反射是本节的一个难点，初二学生刚接触物理，还没养成良好的作图习惯，因此，画光路图的规范是本节的又一难点。 四、教材处理 　　借助多媒体，来渲染物理的学习情境，激发兴趣。促使学生通过“四动”（动手、动眼、动口、动脑）来学习物理。教学手段上采取引导探索法，以期达到优化课堂结构和课堂效率的目的。 　　第一层次是先讲阿基米德利用光的反射击退敌人的故事，再由学生上台模拟这一过程，来创设知识悬念，激发学生对本节的学习兴趣并引入新课，教师利用电脑课件介绍入射光线、法线、入射角、反射角等有关光的反射的几个名词。 　　第二层次是师生达成共识要用实验研究光的反射有什么规律，教师引导学生确定实验器材、实验步骤后，学生分组实验汇报结果，最后师生通过电脑课件对光的反射定律进行总结。 　　第三层次是教师演示镜面反射和漫反射，接着学生分组做课本P54图4-15的实验，学生讨论原因后，教师归纳光的反射的两种不同方式：漫反射和镜面反射。 　　第四层次是回答课首的悬念问题，盛赞阿基米德誓死保家卫国的精神，对学生进行爱国主义教育。 　　第五层次是让学生利用已学知识解决有关的实际问题。 五、教学方法和手段 　　对于刚学习物理的初二学生来说，应该让他们从直观形象的感性认识出发去主动获取物理知识，这样才能激发他们学习物理的兴趣，培养他们自主学习的能力。因此，这节课采用引导探索法教学，主要是运用学生分组实验和演示实验，通过教师的引导启发和学生的观察、实验、分析、讨论来完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。这样有效地利用各种教学手段，充分调动学生积极性，以期达到良好的教学效果！ 六、教学程序 （一）光的反射 引入新课：阿基米德利用光的反射击退敌人的故事。 教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。 演示一：用平面镜反射太阳光。 观察：墙上光斑及其变化。 演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图教师向学生介绍以下名词： 板书：一、光的反射：光射到物体表面时，被物体表面反射回去的现象。 入射点（O）：光线射到镜面上的点。 法线（ON）；通过入射点，垂直于镜面的直线。 入射角（i）：入射光线与法线的夹角。 反射角（r）：反射光线与法线的夹角。 （二）光的反射定律 教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢？ 学生实验一： 1．照课本图4—15，让从手电筒前面纸缝中射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。 2．不改变入射点的位置，改变入射光线位置，重复上面实验两次。 3．把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？引导学生分析实验现象和数据得出： ①反射光线与入射光线、法线在同一平面内。 ②反射光线和入射光线分别位于法线的两侧。 ③反射角等于入射角。 板书。“二、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。” 学生实验二： 把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。讨论得出：光的反射现象中，“光路是可逆的”。 讲述反射光路图的画法： 例：图中已知入射光线，请画出反射光线。ˇ 画法：①过入射点画法线；②画反射光线（根据反射角等于入射角）。 学生练习：（写在小黑板或投影仪的胶片上）。 （1）画出图中的入射光线。（图略） （2）画出反射光线，并回答：入射角多大？入射光线与反射光线的夹角多大？（图略） （三）镜面反射和漫反射 演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。 问：为什么镜子反射的光很强