人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生和传播》（实验创新2）.docxVIP

声音的产生与传播 一、使用教材 人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生与传播》 二、实验器材 自制教具：音叉、激光笔、镜片、支架、喇叭、音频源、塑料管、泡沫颗粒、注射器、蜂鸣器、干电池、开关、电压陶瓷片、复读机等。 实验创新要求或改进要点 自制的实验教具取材简单，成本低，操作方便，效果明显。实验?通过光的晃动代替乒乓球的晃动提高了实验的稳定性;实验?中用喇叭和泡沫颗粒代替话筒和示波器，将物理实验可视化;实验?用电压陶瓷片制成骨传导助听器，课堂上让学生模拟聋哑人听声，使物理课堂趣味化，生活化：实验④用注射器，蜂鸣器代替真空罩和抽气机，使物理实验小型化。 四、实验原理或实验设计思路 从生活情境中引入，利用自制教具探究声音产生的条件及声音传播的条件。 实验教学目标 （一）知识目标：1.知道声音是由物体的振动产生的； 2.知道声音传播需要介质。 （二）能力目标：1.培养学生的实验操作能力和观察能力 2.使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据息归纳科学规律。 （三）情感目标：1.通过本节课，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望； 2.通过学生实验，培养同学间相互合作、交流、共同探索的团队精神。 六、教学重点与难点 （一)教学重点：1.声音产生的条件 2.声音传播的条件 （二）教学难点：1.声音传播的形式；2.声音的传播需要介质，真空不能传声。 七、教法与学法 本节主要通过实验探究、再进行分析、归纳得出声音的产生和传播的条件。本节教学中主要利用多媒体，自制教具，图片等进行教学。 八、教学过程 本节课在教材与教学过程中学生所接触的声音问题在生活中已经比较普遍了，但如何让学生真正了解声音的发生原理和传播形式，为此我设计了四个实验，突破了四个重难点。 （一）、声音的产生 探究音叉发声的时候在振动-------平常教学中演示音叉发声设计如图1，改进后的实验方案如图2。 （图1） （ 图2） 平常方案图1的不足：乒乓球太轻，容易受风的影响而晃动,乒乓球的弹起很有可能是由于乒乓球自身的重力碰到音叉或音叉碰到乒乓球导致的。 改进方案图2的优点：装置稳定，不易受外界因素的干扰， 操作方便，能明显把音叉的微小振动放大化。 （二）、声音的传播 1、课本教学中演示声音传播形式的方案设计如图3。 （图3） 改进后的实验方案如图4。 （图4） 课本方案图3的不足：这种显示声音传播形式的方法对于初二的学生不够直观形象。 改进后实验方案图4的亮点：学生能直观形象地感知声音传递的过程，便于突破“声音的传播形式”这一教学难点。 2、探究固体传声-----学生自主实验，创新设计如图5 利用现有的器材：复读机和电压陶瓷片制成简易的骨传导助听器，让一学生捂住双耳，另一学生将电压陶瓷片放在人的额骨，颧骨，脊椎骨，颌骨等骨骼部位模拟聋哑人听声实验，通过这一实验不但可以让物理课堂趣味化，而且还可以生活化。有了这种助听器，聋哑人从此可以摆脱听不见声音的困扰。 （图5） 3、探究真空能否传声 平常教学中很多学校都用图6这套装置做教师演示实验，但由于我校条件有限，无法用该装置进行课堂演示实验，为此制作了图7这套装置。 （图6） （图7） 图7方案的优点：取材简单，轻巧，易携带，关键是注射器既可以放在支架上组装后做教师演示实验，又可以单独拿出来让学生分组实验。 实验效果评价 改进后的装置取材简单，成本低，操作方便，效果明显，提高了实验的稳定性，将物理实验可视化，小型化，使物理课堂趣味化，生活化。