家庭中礼的教育实施.docVIP

浅谈礼的教育在当今家庭中的实施 ——读《教育漫话》有感 指导教师：李卯 17级教育学 唐旭 贤者林希元说：自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先。读圣贤之书，学大家思想的重要目的与必要内化途径是将读与学的知识运用于实际，故读习经典可以以现实存在的问题为切入点，运用书中的思想理论去尝试解决现实问题。Carol Dweck认为当代学生应建立成长型心智模式，养成开放式的思维习惯，不断拓宽思维范围，不断地尝试去解决问题。 钱颖一.批判性思维与创造性思维教育:理念与实践[J].清华大学教育研究,2018,39(04):1-16. 钱颖一.批判性思维与创造性思维教育:理念与实践[J].清华大学教育研究,2018,39(04):1-16. 缘起生活：“低龄熊孩子”社交问题的出现 “熊孩子”作为一个群体代词所覆盖的年龄范围较广，覆盖群体既有低龄孩子，也有一些心智不成熟的大龄孩子。但是今天“熊孩子”多指那些调皮的、岁数小不懂事的、与他人交往过程中无法无天的低龄孩子。这些低龄熊孩子所做的事通常是具有破坏性的、不守规矩的。 近年来，低龄熊孩子们所做出的行为已超出我们的认知，他们行为所引发的后果已造成较大的社会影响。2016年北京地铁站“小男孩推人事件”已引起社会舆论对于熊孩子在社会交往中不当行为的关注，2018年德阳“安医生自杀事件”则直接把这种关注推向高潮。社会各界在谴责的同时又都开始重新认识、重新定位这些低龄熊孩子在于他人交往中的所作所为，社会各界开始展开关于“低龄熊孩子”社交问题的热议，这导致社会各界对于这些孩子的言行的认知与态度发生变化。 “低龄熊孩子”社交问题出现的原因 “低龄熊孩子”社交问题指那些年龄小而不懂事，在家庭外的场合与他人交往中不遵守规范、违反基本原则，所造成的后果也具有破坏性与恶劣影响性。通常“低龄熊孩子”社交问题大致表现为两个方面：首先与他人交往时言行不当，违反社会基本的交往规则。这些年纪较小的儿童在家庭外与他人进行交往时言语不尊重他人，行为不遵守基本的交往规范，对他人存在傲慢的态度且有恶劣影响性的行为；其次这些儿童在具体的社会场合中不遵守场合的规定，在具体场合中肆意妄为，对场合中的他人带来不良影响，引起他人的不满与厌恶。例如甲孩在火锅店里与家人吃饭时不遵守餐厅的规定（保持安静），大吵大闹。不仅如此，其还打搅邻桌的食客吃饭，向他们的火锅里吐口水，言语充满挑衅，结果惹得邻桌不满与厌恶。这个例子生动地揭示了“低龄熊孩子”社交问题的具体表现。 需注意的是“低龄熊孩子”社交问题出现，其本质上非道德问题。那些心性明显有阴暗倾向的小孩做出使大人也为之惧怕的、有违道德标准的事情不是“低龄熊孩子”社交问题的表现。我们不可将“低龄熊孩子”社交问题上升为道德问题，不可用道德标准对他们进行评判。古语云：有果必有因。故是何原因导致“低龄熊孩子”社交问题的出现？ 部分人认为这些孩子由于年龄较小而没有过多踏入社会环境中，没有过多习得社会关于言行等的规范。他们做某事时因没有过多学习相关规范而忽视相关的要求，导致一些不好后果发生。因此“低龄熊孩子”的所作所为的发生是因为社会化的不足。家长们常说的譬如“他还是个孩子”之类的话折射出这种观点的认同度还是有较大的市场。 部分人立足于发展心理学立场认为导致“低龄熊孩子”问题出现的原因还是孩子心理发展不充分，心理发展还处于较低的阶段。心理发展不成熟而使得自我控制能力的相对缺乏。作为成年人，我们会根据所处的环境调整自己的行为，抑制不合时宜的内心冲动，即洛克所说的“服从理智、克制私欲”。这种自我控制能力是人类社会生活必不可少的一部分。但对于低龄儿童来说，看到自己想要的东西，或是做出某种令他感到愉快的动作时，他们往往不愿意克制欲望，等待合适的时机表达，而是希望马上获得满足。这种自我控制能力是一个发展的过程，它随着儿童年龄的增长而不断地发展、增强。因此小孩子因低龄而在自我控制能力不足时，就更有可能受到内心冲动的驱使而做出各种违反规矩、规范的动作，令与其交往中的人感到不满与厌恶。 大部分人认为这些低龄孩子之所以在与他人交往中出现不当言行主要是父母家庭教育没做好。 注：这里所说的家庭教育不是指一种儿童学龄期前的教育阶段，而是指孩子与父母相处时，父母有意识地通过自己的言传身教和生活实践，就某一内容对孩子进行教育教导，培养孩子这方面的一定的素养的教育，这种教育是非年龄限制的（文中出现的“家庭教育” 注：这里所说的家庭教育不是指一种儿童学龄期前的教育阶段，而是指孩子与父母相处时，父母有意识地通过自己的言传身教和生活实践，就某一内容对孩子进行教育教导，培养孩子这方面的一定的素养的教育，这种教育是非年龄限制的（文中出现的“家庭教育”均指这种意思）。 洛克.教育漫话[M].傅任敢,译.北京:教育科学出版社,2014:39. 洛克