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预见与处理校园安全事故 西湖 关银飞 微型党课 一、预见潜在的危机： 桌角事件： 铅笔事件： 磕牙事件： 骨折事件： 抓伤碰伤事件： 视觉上 ，保持高度的注意 听觉上，保持高度的敏感 铅笔，危险！ 针对班级孩子的行为，及时进行一些方式、方法的引导，开展一些活动，就可能降低班级意外事故的发生率。 二、恰当处理班级意外事故 （一）从学生的角度处理事故： （1）“小”事故，大处理 头破了以后 那一天,我们年级正要举行“今年我是十岁！”活动。老师们都很忙，学生们都很兴奋。午餐后，小夏和小陆在走廊上兴奋地玩着。小陆推了一把，小夏一头撞在走廊柱子的锋口上，脑袋立马开了口。 让学生观察、联想受伤同学的疼痛。 知情学生说说事情的经过，全班分析原因。 想自己是否也有这样的行为，班里还有哪些这样的行为？看似无意的那么轻轻一推会造成怎样的后果？ （2）“大”事故，微处理。 —— 将影响范围尽量缩小 意外事故处理记录 事发时间：2006年3月23日下午4：10放学以后 事发地点：学校门外306公交车站 涉及学生：杨李、魏凯文 事情经过：（事发时，因班主任不在现场，故听学生及部分老师讲述） 当日下午，本班两位学生放学后在车站等车、玩耍。玩耍过程中引起了冲突，杨李同学将一块石头扔到了魏凯文同学的头部，致使其当场受伤。 事后处理： 蔡笑红老师及时给这位同学清理伤口，袁德法老师及时带学生到医院救治。葛品桦老师第一时间分别请这两位学生家长到校协调处理。 班主任朱庆芳老师24日到校后，了解清楚情况，及时利用晨谈时间对全班进行相关教育，并对两位当事者个别谈话、教育。 目前，魏凯文同学伤势稳定。 记录人：班主任 朱庆芳 2006、3、24 （二） 与家长联系、沟通，协商处理： 小事故 与家长沟通，让家长了解详情，协助老师引导教育学生。 大事故 (1)协商前的准备： a、重视资料积累，做好两手准备 b、预见处理的焦点，预设可行方案 （2）做个协商过程会议记录 (3)建立沟通渠道 安全校园 安全校园 安全校园 安全校园
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