《教育心理学》动作技能学习.ppt

身体练习与心理练习 身体练习：身体实际进行活动的练习 心理练习：仅在头脑中反复思考动作技能的进行过程的练习形式。 研究结论：在任何可能的时候，学习时要尽量选择身体练习。但在无法进行身体练习时，心理练习是促进学习的有效方法 部分练习与整体练习 连续动作技能 若由若干局部技能构成，且各部分技能之间不存在相互协调问题，则先进行局部技能的部分练习，再进行整体练习，效果更佳。 若各部分要经常相互协调，则不易进行局部练习 离散的动作技能：整体练习效果更佳 部分练习与整体练习孰优孰劣，主要决定因素是运动本身受单独一个程度支配的程度。 运动非常快：受一个动作程序支配，整体练习 动作慢：由一个以上程序支配，可分成几个部分单独练习。 第三节 影响动作技能学习的因素：反馈 反馈是指有机体在处理信息的过程中，把来自运动器官的效应信息，再经过感受器传导到大脑神经中枢，获得有关动作的正确性、精确度或适合性的信息过程。 例如： 在篮球投篮时，球出手之后，投球者马上就会通过视觉得到球是否进入篮筐的信息。 一、反馈的分类 反馈分为固有反馈（inherent feedback)和增补反馈（augmented feedback) 固有反馈：是通过各种感觉通道，练习者获得自己运动的多方面的信息，这些信息的形成是具体的运动所产生的。 增补反馈：是由教师、教练或某种自动化的记录装置提供给练习者的反馈信息。 固有反馈 固