语言表达与授课技巧.pptVIP

一、语音训练----气息训练 在讲话过程中，要处理好讲话和呼吸的关系，必须注意： 第一， 尽可能轻松自如，吸气要迅速，呼气要缓慢、均匀，吸入的气量要适中。 第二， 尽可能在讲话中的自然停顿处换气，不要等讲完一个长句才大呼大吸，显得讲话很吃力。还要根据自己的气量来决定是否用中途不便停顿的长句，不要为了渲染和曾强表达效果而勉为其难地为之。那样，会适得其反。 第三， 尽可能时讲话时的姿势有利于呼吸。无论是站姿和还是坐姿，都要抬头舒肩展背，胸部要稍向前倾，小腹自然内收，双脚并立平放。这样发音的关键部位胸、腹、喉、舌等才能处于良好的呼吸准备和行进状态之中。呼吸顺畅，方可语流顺畅。 数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。 一、语音训练----气息训练 声带训练。 最基本的方法是，清晨在空气清新处“吊嗓子”：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声响。还可以做高低音连续变化起伏的练习。 一、语音训练----气息训练 气息 声音 给听众的感觉 表达的思想感情 气徐 声柔 温和的感觉 爱的感情 气促 声硬 挤压的感觉 憎的感情 气沉 声缓 迟滞的感觉 悲的感情 气满 声高 跳跃的感觉 喜的感情 气提 声凝 紧缩的感觉 惧的感情 气短 声促 紧迫的感觉 急的感情 气粗 声重 震动的感觉 怒的感情 气细 声粘 踌躇的感觉 疑的感情 气少 声平 沉着的感觉 稳的感情 气多 声撇 烦躁的感觉 焦的感情 一、语音训练----发音训练 发音时，还要注意到语音到位练习，即口型和发音器官操作到位的练习。 在讲话时，有的人有意无意地会出现图省事的情形，嘴巴没张应有的程度，或者嘴，齿，舌，鼻，喉，声带等器官动作不够协调，于是就发生“吃字”，“隐字”，“丢音”或含混不清，音量过小，吐字不准等现象。如：“公安局”------“官局”。 由于发音不到位，便会造成歧义，产生误解，不能准确的表情达意。 一、语音训练----发音训练 Z——zh 在职 杂志 栽种 增长 自重 宗旨 Zh——z 渣滓 张嘴 种族 长子 沼泽 振作 C——ch 财产 草场 猜出 采茶 彩绸 餐车 Ch——c 车次 场次 蠢才 纯粹 差错 陈词 Sh——s 三十 丧生 扫射 私塾 四十 四声 S——sh 哨所 山色 深思 神速 上诉 深邃 二、朗读训练 二、朗读训练—停连 停连是指朗读（或说话）过程中声音的中断和连接。 我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。? 如果停连不当就会造成歧义： ?①?佳佳对 /蓉蓉不好。 　佳佳对蓉蓉 /不好。 ?②过路人 /等不得在此穿行。???? 　过路人等 /不得在此穿行。 ③我看见她/笑了。 我看见/她笑了。 二、朗读训练—停连 各种不同性质的停顿????（一）顺应语法的停顿。?标点符号表示的停顿：?　 顿号＜?逗号?＜分号、冒号＜句号、问号、感叹号???　???（二）显示层次的停顿。????段落 ＞层次 ＞ 句子 （三）体现呼应的停顿????? 文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。? 如：这小燕子，便是我们故乡的那/一对，两对么？ （四）指向强调的停顿????? 为了突出句中某词语些重要，引起听众的注意，加深听众的印象，可以在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的停顿。 如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中/爆发，就在沉默中/灭亡。 二、朗读训练—停连 （五）区别语意的停顿?　　朗读中，停顿还有一种区别意义的作用。? （六）表达音节的停顿?朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。 如：???? ?1．白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜？（二三式）????? 二、朗读训练—停连 2．竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。（二二三式）? ?3．我为/少男少女们/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我/歌唱/正在生长的/力量。??（何其芳《我为少男少女们歌唱》）? ??? 二、朗读训练—重音