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提高初中英语课堂教学效率的探索 新的英语标准规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，采用有效的学习策略，发展自主学习的能力，培养合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言的能力，培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，提高实践能力。而课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。 因此，要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂45分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，谈几点粗浅看法。 一、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质。 民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。 因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说No而多说OK.Very good .Wonderful.等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。 二、提高学生口头表达能力，加快课堂训练节奏 要提高45分钟的效率，加快教学节奏，最关键的前提条件是学生必须具备较强的听说英语的能力，即口语流利，口齿清晰，语调正确，只有当学生具备了这方面的能力，课堂上师生间的教学交流才能通过口头直接进行，从而节省教学时间，提高课堂教学效率；相反目前不少课堂教师要了解学生对所学知识掌握的情况时，由于学生口头表达能力差，不得不请学生上台表演、听写句子、单词、汉译英等等，表演后教师还要订正，打分，甚至还要另请学生上台再做一遍，这样一上一下，一个简单的教学环节，往往要花10分钟到15分钟，实在是得不偿失。 因此本人对每一届刚接手的学生首先要突破国际音标拼读大关，这是英语入门及培养听说能力的关键所在，国际音标不过关，学习英语就是一句空话，同时要尽可能多地让学生增加词汇量，词汇量越大，水平就越高，当然要记住一些习惯用语也是至关重要的。 三、改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而调动学习积极性 a)开展竞赛，调动学习兴趣 初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 b)自编短剧，调动学习积极性 学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下；上课前，由当天的两个值日生，先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。 自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问，而收效却远远超过后者。这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟的表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养创造思维能力。 四、坚持英语课堂教学的多信息，高密度，快节奏，调动学生的学习积极性。 多信息是指经过努力获得更多的英语信息量，多渠道提供英语的信息源，针对学生平时听说和阅读课文的英语材料太少，信息量不足，视野不宽的弊端，课堂教学中安排多听一些生动有趣，幽默的读物，并逐步提高听力和阅读的英语语言材料的量和质；高密度是英语实践的内容量大，高密度和学生实践面广，并在同一水平基础上从听、说、读、写不同角度展开，以增加学习英语实践的量和英语实践的人数；快节奏是指用正常的语速进行英语教学，教学节奏明快，环