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在网络环境下，如何培养学生语文自主学习能力 汉沽九中 冯金宇 内容摘要： 本文通过开展《在网络环境下，培养学生自主学习能力的问卷》调查，分析在网络环境下，开展学生语文自主能力培养的可行性和培养途径的研究，力求实现课堂上的文本与人，教与学的和谐共促发展和课外网络空间的拓展，利用网络平台共同组成学习共同体，师生、生生互动，相互沟通，相互交流、相互补充，共同分享成长的快乐，培养学生自主学习的能力。 关键词：网络环境 语文 自主学习 随着现代信息产业的迅速发展，教育改革的不断深入，网络技术的不断发展，如何科学利用网络环境开展高效语文教学研究成为越来越多人关注的话题。尤其是新一轮课程改革倡导的新型的学习方式——自主学习（即学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习方式），更需要一种全新的教学环境来为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而网络环境可能是实现其 因此，笔者就网络环境下，如何培养学生自主学习能力的领域进行思考，探讨网络环境下自主学习的策略与实施方法，以学习习惯、思维能力、兴趣、动机等方面为突破口，旨在挖掘网络环境下学生自主学习的潜能，使自主学习转化为学生的内在素质。 首先，我在初中八年级的84名学生当中展开了一次问卷调查，统计后的结果如下： 《在网络环境下，培养学生自主学习能力的调查问卷统计表》（问卷人数：84人） 1、目前，你家中是否具有上网学习的条件？ A.是的 B.有时是 C.不是的 34人 40.5% 8人 9.5% 42人 50.0% 2、你有预习的习惯吗？ A.是的 B.不是的 C.偶尔 28人 33.3% 3人 3.6% 53人 63.1% 3、你有日复习和周归纳的习惯吗？ A.是的 B.不是的 C有时能做到 15人 17.9% 12人 14.3% 57人 67.9% 4、学习的三个过程：学校学习、家庭学习、再学习你能按计划完成吗？ A.是的 B.不是的 C.有时能完成 39人 46.4% 6人 7.1% 39人 46.4% 5、家长关注你的学习成绩胜过关注你的学习过程吗？ A.是的 B.有时是 C.不是的 29人 34.5% 30人 35.7% 25人 29.8% 6、你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已吗？ A.是的 B.有时是 C.不是的 51人 60.7% 20人 23.8% 13人 15.5% 7、你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩吗？ A.是的 B.有时是 C.不是的 60人 71.4% 17人 20.2% 7人 8.3% 8、你觉得自己目前急需通过什么方式才能迅速提高学习成绩？（可多选） A.做大量的习题 B.名师指点 C.上补习班、请家教 D.上网校学习，掌握科学的学习方法 56人 66.7% 54人 64.3% 27人 32.1% 39人 46.4% 9、获取知识的过程比获取知识本身更重要，你认为是这样吗？ A.是的 B.不是的 C.不知道 68人 81.0% 8人 9.5% 8人 9.5% 10、对于学习你始终充满信心吗？ A.是的 B.不是的 C.有时是 43人 51.2% 11人 13.1% 30人 35.7% 通过上面的调查发现以下问题： 1、网络学习的硬件环境和软件环境已经基本具备，学生自主学习的要求，渴望成功的愿望都很强烈。 统计数据显示将近半数的学生具备网络条件，46.4%能按照学习的三个过程：学校学习、家庭学习、再学习的计划完成学习内容，81.0%的学生认同获取知识的过程比获取知识本身更重要，46.4%有上网校学习，掌握科学的学习方法的要求，51.2%对于学习始终充满信心。这就为网络环境下的自主学习奠定了必要的基础。 2、大部分学生存在着使用方法或习惯上的误区。 在调查中还发现33.3%的学生有预习的习惯，17.9%的学生有日复习和周归纳的习惯，66.7%的学生是通过做大量的习题来提高学习成绩的数据又说明在网络学习中，这就为教师积极引导学生合理使用网络，开创高效的网络平台提出了新的要求。 3、学习评价简单化，学习目的功力化的倾向严重。 统计数据显示有60.7%的学生常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已，说明自主习惯的养成，学习长远目标的确立则成为解决自主学习问题的瓶颈。 基于这些调查数据和平时学习中学生的表现，特指定如下解决办法，以期开辟新的学习的园地，提高语文自主学习的能力。 一、在网络环境下构建文本与人的和谐语文课堂 建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受，而是积极地建构知识的过程。新课程由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放。语文学科的文 (教材)更需要与人 (教师、学生)的有机