唐河县东王集乡二小课改设计方案.docVIP

唐河县东王集乡二小课改方案 一、课程改革目标 确立现代课程观念，切实转变课程功能，调整课程结构，提高课堂综合化水平；更新课程的内容，建立适合学生发展的课程资源；优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式；改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系和区域性指令评价体系，构建信息化平台，加快数字化校园建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用；完善课程管理体制，增强我校课程管理能力，改进教师培养培训工作，推进我校教师继续教育实验，增强教师教育对课程改革的促进作用。 二、主要工作 （一）加强学习，加强培训 首先，我校深入细致地做好学习、宣传、动员工作，统一思想，引导我校领导和全体教师树立现代教育的人才观、质量观和课程观，举办研讨会和培训班等多种形式，组织全员学习，教师开展广泛的交流与讨论，转变教育观念，使课程改革同时成为先进教育思想和教育理论的普及过程，倡导求真务实作风。从实际出发，在课程改革理论指导下创造性工作，立足实践，积极稳妥地进行课程改革实验，探索规律，不断总结新经验，不断进行反思式学习，反思存在的问题，反思观念陈旧，反思学生学习方式的不合理等。再次，建立培训组织，健全培训制度。结合我校实际，对全体教师进行专题培训，培训内容包含：自主学习模式、案例辅导、论文撰写、教学设计、课堂观念更新等，多组织一些具体的、可行的教法培训。 （二）提高课程实施水平，优化课改推进策略 1、加强课堂教学研究 针对课改要求与课改中出现的问题，加强教学研究，强化“课改”即“改课”观念，每周组织三次集体备课、研讨课活动，每周四作为“课改研讨日”，上午上研讨课（每周安排到的公开课在每周四上），下午4：50开始分组说课、议课活动，要求上课教师说课时根据课改精神谈教学设想，课型设计，设计目的，课堂中的得失等等，议课时要改革以前人人叫好、无所收获的场面，要人人发言，谈收获，谈感想，谈不足，要抓住教学方式、学习方式的转变及信息技术的运用作为研究重点，反思课堂教学中是否做好了四个方面的转变。 同时加强对听评课制度，每位教师每周互听互评不少于1节，中层以上领导互听互评不少于2节。 2、加强集体备课制度 成立集体备课组，每周一、三下午4：20-5：00集体备课，分学科进行备课，立足于教法、学法指导，教法改革的创新和反思（见具体安排）。结合期初工作安排要求全体教师积极撰写课改论文（包括教学理论、随笔、教学设计、札记等），力争获奖或发表一篇以上文章，希全体教师共同努力，积极撰写文章，积极投稿。 3、健全质量监控制度 教学质量始终是学校的生命线，我校在中心校月考的基础上，每月一次抽测部分学科，检查每位教师的教学质量， 4、课改班级具体操作办法：全力推广“三步六环教学模式” 结构框架 学、探、测三步六环教学模式 学、探、测三步六环教学模式 学 探 测 出示目标要求 探究问题生成 出示检测题 创境引学 合作探究活动 以考代练 问题生成与解决 展示 点拨 自学评价 展示 点拨 质疑拓展 合作学习评价 点评示答 自评、互评 矫正纠错 达标总结 1、学：老师根据学清在出示学习目标（书面）后，以引学导语（或引学情境）形式指出学习本课内容解决什么问题，具有的重要价值，引起学生学习本课内容的强烈需要的情感；或出示问题让学生感到用以前的知识不易解决或让学生感受到学了本课知识后，解决起来更便捷；或感受到随知识的发展，提出新的问题水到渠成；或创设情境（包括实验）提出新的问题。告诉学生如何进行自主学习解决本课的问题，进行一些自主学习的方法指导、知识提示等（3分钟）。在问题生成环节，老师先出示自学提纲，让生在自读教材（学材）的基础上，解决自学提纲上的问题，在体验、理解、思考基础上提出新的问题（生成.学生），并在展示环节一并展示，教师点拨（10分钟），由师、生站在不同角度进行自学评价，并提出值得探究的问题，后转入下一步。? 以课堂为单位划分知识块儿，注重知识体系和脉络，知识点、知识形成过程、方法等用问题覆盖，教师指导学生按先后顺序解决不同的问题，可以采取先重点探究，再通过自学解决系统的问题，即可以先“探”后“学”——系统化。仍遵循每步的六环，六环也不是绝对的，是一种理念的指导。每一节可能要分为几个活动单元，活动安排和落实要到位，学生才能学得扎实有效。预设要到位，知识脉络要清晰，要为学生思维设置必要的“支架”，问题安排要有梯度，围绕重难点能够生成值得探究的问题。? 2、探：教师在第一步的某础上提出探究的问题（1-2个），安排探究活动，提出小组合作、展示、评价办法，在展示过程中关注参与度，关注学生学习状态，进行必要点拨，质疑拓展。展示原则：以小组为单位，代表展示、组员补充，其他质疑，进一步探究。展示出错率高的、多解的、与生活联系密切的。合作学习评价，重点是合作学习