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科学推理：
科学推理包括：归纳推理、演绎推理和类比推理
科学推理能力测试：Lawson”s Classroom Test of Scientific Reasoning (LCTSR,2000)量表。量表涵盖比例推理、控制变量、高级控制变量、相关性推理、概率推理、假设演绎推理六个维度。
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科学论证：
科学论证是一种基于科学知识、证据和推理以证实、辨明主张的实践活动
科学论证能力是学生进行科学论证所必需的能力，是通过论证活动表现出来的一种复杂的综合能力。
科学论证的结构（图尔敏）：
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科学探究：
科学探究是指提出科学问题，形成猜想和假设，设计实验与制定方案，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探究不仅是一种科学学习的主要方式，是形成其他物理核心素养的主要途径，而且对学生的提问能力、批判性思维能力、交流和合作能力等综合能力的形成具有重要价值。
科学探究主要包括：
????????????????????问题
????????????????????证据
????????????????????解释
????????????????????交流
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科学态度与责任：
科学态度与责任是指在认识科学本质，理解物理学与技术、社会与环境之间的关系基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感；是学生通过物理学习而形成的关键品格，对于学生正确的世界观、价值观和社会责任感的形成具有重要的价值。
科学态度与责任主要包括：
科学本质
科学态度
社会责任
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?科学本质：
对于科学知识、科学研究过程、科学方法、科学精神、科学的历史、科学的价值、科学的限度等方面最基本特点的认识，是一种对于科学本身全面的、哲学性的基础认识。
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社会责任：
社会责任包括“科学伦理和“STSE”
科学伦理，是指在学习、研究和应用科学的过程中，应该考虑和遵守的规范准则，如应实事求是，不能弄虚作假，应顾及他人的利益，不对人类和自然带来不利影响等。
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学生存在的主要问题：
1、??知识碎片化，不能形成系统的知识结构，缺乏上位的物理观念
2、??模型建构能力较差
3、??科学论证缺乏证据意识
4、??科学推理逻辑不严谨
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