探 究 植物 细 胞 的吸水和失水的实验.ppt

* * ——观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响 徐州市大黄山中学 王艳 本节实验选自苏科版七年级《生物学》（上册）第3单元“生物从环境中获取物质和能量”第4章“绿色植物是有机物的生产者”第2节“绿色植物的生长需要水和无机盐”一节的1个学生探究实验，也是初中生物实验教学中的一个重要探究性实验。 教材地位 教学目标 重点难点 教材地位 教材分析 教材地位 教学目标 重点难点 教学目标 知识目标 通过探究实验让学生理解植物细胞吸水和失水的原理，观察植物细胞吸水和失水的现象。通过探究实验让学生知道科学探究的一般过程。 通过引导学生完成“探究植物细胞的吸水和失水”实验，培养学生实验探究能力和发现问题、解决问题的能力。 能力目标 通过学生对探究实验的学习，培养学生的质疑、求实、创新的科学态度和团结协作的科学精神。 情感目标 教材分析 教材地位 教学目标 重点难点 重点难点 植物细胞吸水和失水的原理、现象。 教学重点 引导学生理解探究实验的基本过程。 教学难点 教材分析 教 法 学 法 教 法 教法学法 探究法、小组学习法和多媒体辅助教学。 教 法 合作学习法、自主探究法、分析归纳法等。 学 法 学 法 制作多媒体课件 准备好实验材料、试剂和器材。 认真预习相关实验内容。 提前做好一个“植物细胞吸水和失水”现象的实验 Ⅰ、课前准备： 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 创设情境 导入新课 教学过程 联系学生生活实际创设教学情境： Ⅱ、课内探究： 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 提出问题 进行探究 溶液浓度的大小对植物吸水是否有影响？ （引导学生完成） 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 尝试回答 作出假设 溶液浓度的大小对植物吸水有影响 （学生完成） 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 依据假设 设计实验 1、引导学生讨论分析有哪些方案？ 2、学生分组讨论制定方案 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 依据假设 设计实验 3、课件展示动画“植物细胞吸水与失水” 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 进行实验 得出结果 一）、实验目标： 通过萝卜条放在不同的浓度的液体中，观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响。探究细胞吸水和失水的原理 二）、实验材料和用具： 新鲜萝卜、刀、镊子、烧杯、保鲜膜、清水、浓盐水、标签、尺子、红墨水、打孔器等 探究实验：“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响” 教学过程 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 进行实验 得出结果 选取两个代表实验设计方案 方案一：将长度相同的萝卜条分别用保鲜膜包装、放在清水、放在浓盐水中观察 （1）制作萝卜条：把新鲜萝卜用刀片切成宽厚相同的三个萝卜条，用尺子量长度 （2）将三个烧杯编号，分别贴上甲、乙、丙标签，在甲烧杯内放保鲜膜，在乙烧杯中装入一定量的浓盐水，在丙烧杯内装入等量清水，将三个萝卜条分别放入三个烧杯中10~15分钟。 （3）用镊子取出三个萝卜条，晾干、用尺子量长度 教学过程 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 进行实验 得出结果 实验前 实验后 实验中 方案一 记录项目 萝卜条长度（单位：厘米） 甲（保鲜膜） 乙(浓盐水) 丙(清水) 实验前 实验后 教学过程 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 进行实验 得出结果 方案二： 两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小相同的洞，甲的洞内放入浓盐水，乙的洞内放入清水，两洞中液面高度相等。过一段时间，观察到的实验现象是，并用手摸萝卜的软硬程度 实验前 实验中 实验后 教学过程 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设