沪科版物理八年《来自地球的力》word教案.docVIP

中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 课题 第五章5-4来自地球的力 课型 新授 课时 24 课 标 与 教 材 从《课程标准》内容标准表述 ：对重力属于了解范畴，了解重力的概念、方向、重力与质量的关系 G=mg。重力是在学习力学内容时接触到的第二个力，也是力学中最重要的力之一。它不仅是我们学习初中物理力学的重要知识点，也为学生将来进入高中学习力学打下坚实的基础。教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，重力的方向是竖直向下的，通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用。 重点：探究重力的大小和质量的关系 学 情 分 析 从学生的认知角度看,弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。新课程提倡学生在体会中发现问题,解决问题,以达到提高全体学生科学素质,促进学生的全面发展这一主要目的,使学生成为课堂真正的主人.让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略.所以,我把探究引入到概念教学 教 学 目 标 1、知识与技能 = 1 \* GB3 ①了解物体所受重力和物体质量的关系。 = 2 \* GB3 ②知道g= 9.8N/kg和它所表示的物理意义。 = 3 \* GB3 ③知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。2、过程与方法 = 1 \* GB3 ①通过实验，探究物体所受重力和物体质量的关系。 = 2 \* GB3 ②尝试用重垂线校准教室的墙壁是否竖直。3、情感态度与价值观 = 1 \* GB3 ①养成独立动脑动手的习惯。 = 2 \* GB3 ②培养学生运用知识解决实际问题的能力和习惯。 教学方法与媒体 小组合作探究、小组交流讨论 教具准备 弹簧测力计、钩码、重垂线、木块、橡皮泥、细线、一幅画、三角板、 铅笔 师 生 活 动 过 程 复备修改或设计意图 【知识回顾】 （1）力是 的推、拉、提、压等作用，物体间力的作用是 的，力的作用效果是 或 。 （2）我们把影响力的作用效果的力的 、 、 称为力的三要素，为了研究问题方便，把一个力的三要素用图的方式表达出来，我们称这种表示力的方法为 。 知道测量力的工具并会使用 【引入新课】 教师让一小截粉笔在三个不同方向上运动，学生观察实验现象，并说出三种运动情况有什么共同特征。 1. 把粉笔举高后放手让粉笔自由小落。 2. 把粉笔斜上方抛出。 3. 把粉笔竖直向上抛出。 学生回答观察到的实验现象和运动的共同特征。 教师：请同学们看课本P88图5-20，你们来说说图片里的这个人是谁了吗？ 学生回答。 教师：这是牛顿在年轻的时候坐在院子里的苹果树下思考问题，被一个下落的苹果击中头部，他得到了启示，最终提出了万有引力定律。现在，如果换成是你们坐在这个苹果树下，被这个苹果给击中头部，你会怎样想？ 学生回答。 教师：是什么原因使粉笔、苹果落向地面的呢？它就是我们今天要学习的一个力——来自地球的力，这节课我们一起来探究来自地球的力。 【新课教学】 1. 什么是重力 学生阅读课本P88第一自然段和“信息窗”的内容，然后回答教师的提问。 问：通过阅读，你知到了什么？ 学生回答。 课件展示：重力是地球附近一切物体都要受到的力。 由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力。 重力的施力物是地球。 教师：刚才我们看见的粉笔落到地面，就是受到了重力的作用。那么，静止的物体也受到重力的作用吗？ 学生回答，教师评价。 2. 重力的大小 教师：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的，想一想有两个金属球，一个大一个小，它们哪个所受到的重力大？ 学生回答。 物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测。物体所受重力的大小简称物重。 演示：用弹簧测力计测量1个、2个钩码的重力。 猜想：物重的大小与什么有关系？ 提示：用大的金属球和小的金属球进行比较，物重的大小和这个物体含金属的多少有关。 学生阅读课本P89“加油站”。 我们把物体物体所含物质的多少叫质量，用m表示。质量的国际单位是千克（kg），此外还有克（g）、吨（t）等单位。它们的换算关系是：1 kg = 1000g； 1 t = 1000kg。 实验探究：探究物重和物体质量的关系 根据课本P88～P89的实验内容和要求完成学