人教部编版二年级语文下册小马过河 (3).pptxVIP

;激趣导入;读课文，说一说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？(串珠问题1);老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”;小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。;概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。 作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。 运用：本文中“嗒嗒嗒”“哗哗”都是拟声词。;ABC;小马是怎么过河的？(核心问题);从课文原文中用下划线画出描写小马过河的语句，说说小马遇到了谁？他们说了写什么？(串珠问题2); 小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”;老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”;突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”;小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”;品味一下小马回家和妈妈对话的句子，说一说小马为什么回家找妈妈？(串珠问题3) ; 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”; 妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”;小马低下了头，说：“没……没想过。”;妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”;小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？(串珠问题4);原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。; 示例： 如果小马再次遇到困难，他不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。;试着用上下面的词语，讲讲这个故事。 愿意 麦子 磨房 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心;你同意下面的说法吗？说说你的理由?? ◇河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 ◇小马向很多人请教，是对的。 ◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 ◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。;◇不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。 ◇同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。 ◇同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。 ◇不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。;课文学得怎么样，把空填上才算棒！ (1)小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水_____地流着。 (2)小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马________跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”;示例：要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。;;举例： ;练一练：;这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。; 这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样才能更好地锻炼自己的生活能力。;小马过河;一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。 过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。 他待在那儿，没有走开。;爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。 球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。 爸爸注视着儿子，高兴地笑了。;　　学了这篇课文，你懂得了什么道理呢， 和你的爸爸妈妈分享一下吧。