普通高中语文课标研制与文本解读.ppt

普通高中语文课标研制与文本解读 （一）前期工作 1. 普通高中课程实施现状调查 学生终身发展最重要的基本素质 校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标 学生认为学校教育实际关注的目标 学生最喜欢的课堂教学方式 关于学生作业的调查 在培养目标方面，各国普遍关注： 日本 信息科 综合学习 (4)赋予学校更多的课程自主权。 （三）普通高中课程方案介绍 1. 课程改革的指导思想 2. 课程改革的具体目标 3. 普通高中培养目标 4. 课程结构 5. 课程内容 6. 课程实施与评价 以“三个代表”重要思想和邓小平同志关于教育“三个面向”的指示为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》； 2. 课程改革的具体目标 适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和调控机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分； 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 通常情况下学生三年内可获得180个学分。 第一部分 前言 普通高中教育 大众教育 基础教育 高中语文教育 时代性 基础性 选择性 一 课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二 课程的基本理念 继续坚持义务教育语文课程标准提出的基本理念，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 4、必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块2学分。半个学期约36学时完成一个模块的学习。 5、必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个方面的目标，组成语文1至语文5五个综合模块，可在高一至高二两个学期半内完成。 6、选修课程设计五个系列－诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。每个系列可设计若干模块。 7、修满必修课程的10学分则达到本课程的最低要求，建议从选修课中任选4个模块，获8个学分，共获18个学分；希望深造的学生，再从选修课里任选3个模块，共可获得24个学分。 高中语文必修和选修课程，学生应该在以下五方面获得发展。 4、应用.拓展 通过广泛的实践，正确、熟练、有效地运用语言文字；尊重和理解多元文化；注重跨领域学习. 5、发现.创新 培养探究意识和发现问题的敏感性；追求思维和表达的创新。 * 审美要求，包括6－8条。通过品味语言、领悟作品、积淀文化，体会艺术表现力，丰富审美情感，发展审美能力。 * 其它要求，包括9－12条。就文言诵读、课外阅读、合作学习、学习手段等提出了刚性或弹性要求，如阅读总量不少于150万字。 二 选修课程 1、诗歌与散文学习目标 *一般要求，1－2条。丰富自己的情感世界，养成健康的审美情趣；探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力； 2、小说与戏剧学习目标 *一般要求，包括1－3条。汲取思想、感情和艺术的营养；形成良好的文化心态；表达独特感受和新颖见解。 *具体要求，包括4－6条。朗诵或表演精彩片段，品味语言，领会内涵；进行比较研究或专题研究；尝试创作，相互交流。 *传记学习 阅读人物传记、回忆录，从中获得人生启示，有一定深度的思考和判断；尝试人物传记的写作。 4、语言文字应用学习目标 *一般要求，包括1、2条。在生活和跨学科的学习中学语文、用语文；能综合运用各种知识、能力和方法，进行阅读和交流。 *具体要求：包括3－7条。阅读应用文，能把握内容和信息，按照格式写作应用文；在实