沪科版八年级物理 4-4光的色散 教案设计.docxVIP

4-4光的色散 课标要求： 1、通过色散实验，知道白光的组成。 2、能用色光混合及物体颜色知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴趣 教学内容：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机 重点：光的色散现象、色光的三基色、物体的颜色 难点：选择合适的光照强度，完成实验 学情分析：学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受。 教学目标： 1、知识内容： （1）认识光的色散现象，知道是白光由各种色光组成的； （2）知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定； （3）知道色光的三基色 2、过程与方法：通过观察光的色散实验，让学生体验实验与观察是研究物理问题的重要方法。 3、情感态度与价值观：通过观察、实验，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，提高了学生对探索自然兴趣 教学过程： (一)光的色散 课前活动：布置学生在完成课本图4—28的小实验，将观察到的实验现象记录下来 1.构建动场，实验探究：利用多媒体课件展示雨后的彩虹，这是同学们熟知的现象，同学们小组讨论可能的原因 看到了什么？（弯? 各种颜色？） 想到了什么？ 用玻璃三棱镜演示与课前的水三棱镜实验对比，比较是否有相似的地方（让天花板当光屏） 交流讨论：（1）、弯的原因是不均匀的大气层造成光的折射，复习光沿直线 传播的条件 （2）、各种色光说明太阳光不是单色光而是由各种色光混合而成 （3）、具体讨论雨后空气中有大量的小水滴，类似三棱镜，道理不言自明 能力提升：交通信号灯为什么采用红绿黄？学生思考回答，教师指导 （二）、色光的混合 启发学生思考彩色光带再次经过三棱镜后，又将怎样？ 教师演示（或通过课件演示）七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论： 太阳光（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的，是复色光。 彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？（学生思考） 实验探究三基色（教师演示课本示图4—31）。 知道红、绿、蓝被称为三基色。 用多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。（提示用 “RGB” 去记住三基色） 简单了解红绿蓝色光混合后的几种情况---用仪器演示 （三）、物体的颜色。生活中的物体五颜六色，讨论原因，（教师之前提示物体有透明与不透 明之分，联想光的反射与折射现象） 1.透明物体的颜色是由透过的光的颜色决定； 2.不透明物体的颜色与所反射的光的颜色相同。 3、白色不透明体反色所有颜色的光，而黑色物体吸收所有颜色的光 综合建模：小组讨论形式总结本节内容 随堂作业：基础知识： 1.白光通过棱镜后，能够分解成________________________________七种色光，这七种色光通过棱镜后又会聚成________光，这表明白光就是由这七种色光________而成的。（目标1） 2..用放大镜观看彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由___、___、_ _3种颜色的亮点或亮条组成的。（目标2） 3、白纸上写蓝字，在蓝色灯光下看到（ ）（目标2） 4、有色透明物体的颜色由它 决定,有色的不透明体的颜色由它 决定.（目标3） 5、电影的幕布为什么要用白色的粗布？（目标3） 能力提升： 1.交通信号灯为什么选择红黄绿三种颜色?请站在物理角度回答 2、在菜市场上，有些卖猪肉的人常在肉的上方点一盏红灯，其目的是（　 　） 课后作业： 1，课后作业（AB组） 2、学检基础达标（1、3、4）能力提升（1、3、5）