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从一题多解中探讨二面角的求法 湖南邵东三中刘强刚 立体几何中，空间角有线线角、线面角与面面角三类，而二面角乂是高中数学教学的重 点和难点,英难就难在它不能直接度量，盂借助于它的平面角来度量.而平面角既〃死〃又〃活〃, 说它〃死〃，是指其三个条件：（1）顶点在棱上；（2）边分别在两个半平而内；（3）边与棱垂直.三 者缺一不可，尤其是线线垂直不直观，难以把握，说它〃活〃，就是指它的顶点在棱上没有固定 位置，具有开放性.为突破这一难点，下而从一例多解来谈谈常见的二面角求法. 首先我们--起来回忆理解二面角的基础知识。 1、 二面角的定义：从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫二而角。这条直线 叫做二面角的棱，每个半平面叫做二血角的面。 2、 而二而角的度暈是用平面角，称为二面角的平而角。 具体的定义如下： 一个平面垂直于二面角的棱/，且与两个半平面的交线分别是OA、0B, 0为 垂足，则ZAOB叫做二面角a-l-0的平面角。角的范围是［0,兀］. 3、 二面角的通常求法 （1） 由定义作出二面角的平面角； （2） 作二面角棱的垂面，则垂血与二面角两个面的交线所成的角就是二面角的平血角。 （3） 利用三垂线定理（逆定理）作出二面角的平面角； （4） 空间坐标求二面角的大小,利用异面直线（两直线垂直于棱）所成的角，平面的法向 （5）射影面积法cos e = s^s 下面通过一个例子多种解法让同学们理解立体几何中的二面角的求法。 例：PA 丄平面 ABC, AC 丄 BC,PA = AC = \,BC = ylT,求二面角 A — PB — C 的大小. 方法1:找二面角的平面角 在她心中，C卄笛罟如图，作丄于H ,因为PA丄平面ABC, 所以CH丄P4,从而CH丄平面P4B,作丄PB 于Q,连CD,由三垂线定理得CD丄所以 ZCDH为二面角A-PB-C的平面角. 在她心中，C卄笛罟 ??? PA丄平面购C, PA丄BC, 丄AC .?.BC丄平面PAC.:. BC丄PC?在等腰直角三角形PCB中，易知CD = lf 在“ CHDgCDH寻告,故二面角5一C的大小是沁呼 教学分析：利用三垂线定理作出二面角A-PB-C平面角，但有些题目是比较难以找出所 求的二面角的平面角的。 方法2:利用垂直于棱的两异面直线所对应的向量 如图，取PB的中点D,连结CD,因为PC=CB=V2 ,所以 CD丄P3,作AE丄PB于E,则二面角A-PB-C的 大小等于异面直线DC与EA所成角0的大小.因为 PA = 1,PB = yJPA2 + AB2 = yj PA2 + AC2 + BC2 = 2 DA2 1 1 所以PEF亍又叫DE = PD-PEp 且忑丄丽,反丄丽，得知胚=疋+而+反 I可=(2 ” 『 A 「 ” 『+ 2AE ? ED + 2ED DC + 2AE DC=| 洞2 +|e5|2 +|5c|2 且忑丄丽,反丄丽，得知胚=疋+而+反 I可=( 2 ” 『 A 「 ” 『 + 2AE ? ED + 2ED DC + 2AE DC =| 洞2 +|e5|2 +|5c|2 + 0 + 0 + 洞.|5c|cos（^- 一 3） Q 1 A? 于是 1 =二 +上+1 —2x = xlxcos0 4 4 2 ?■?C0S^=T 二面角A-PB-C的大小是arccos—— 3 教学分析：将二面角转化为两异面直线所成的角，利用a = yla-a间接求岀异面直线所成的 角，可省去认定二面角的平面角的过程，但是注意根据异面直线所成角的范围与二面角的平 面角范围不同去判断所求的角是锐角、钝角还是直角，这是向学生要说明的地方。 方法3:利用空间直角坐标系，求异面直线所成的角 2 5 2,2 p 1 rv2 11 2 2 2 以A为原点,AC, AP为Y, Z轴建立空间直角坐标系，则 A(0,0,0),B(V2 丄 0),C(()丄()),P(0,0,l),丽= ((),0,1) 西=(血,1,—1),丽=(0, —1,1),而=(血,0,0),设 PB 的中点为D,则CD = |(CP + CB)= ??? CD PB = ??? CD 丄 PB 作 AE 丄 PB于掇 ~PE = ZPB = （V2A,2,= AP+PE ??? AE 1~PB,:.AE~PB = （V2A,A,-A +1） ?（血,1,一1） = 42 -1 = 0,.\/I =- :.AE :.AE ~T44 \ 7 rvi 13、fV2 1 1）4 ‘44丿\ 72 2‘2 rvi 13、 fV2 1 1） 4 ‘44丿 \ 7 2 2‘2 \ / 2 V3 3 以A为原点,AC, AP为Y, Z轴建立空间直角坐标系，则 人（0,（）,0）』（血,1,0）,（?（（）丄（