青岛版六年制四年级下册教案温度计的秘密.docVIP

1、温度计的秘密预习展示教案 学 习 目 标 1、探究：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，做好探究实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 2、情感：尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。 3、知识：了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 重点 指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验 个性化设计 教学措施 学习过程 一、实验导入： 出示温度计 提问：同学们，你们看这是什么？它有什么作用? 针对这支温度计，你能提出哪些科学问题？ 师归纳学生所提问题。（一定要引导学生说出温度计为什么能测量物体的温度） 小结：这节课，我们就一起探究有关温度计的秘密。（师即时板书课题：温度计的秘密） 二、自主探究： 1、认识温度计为什么能测温度 提问：你们认为温度计能测量物体的温度可能和哪部分构造有关系？ 出示凉水、热水、温度计 提问：利用这些材料，你能设计实验方案，证明你们的想法吗？ 完善实验方案。 （提醒学生实验时一定要正确使用温度计。） 小结：温度计能测温度与液柱有关。 2、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。 提问：温度计里的液柱受热上升，受冷后下降，其他液体有没有这样的特性，你们想不想知道？ 教师要及时完善指导。 讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？ 小结：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 3、了解水的反常现象 三、拓展延伸： 思考：寒冷的冬天，经常有自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？ 抢答 1组、3组、5组1号依次提出自己感兴趣的科学问题，其他小组补救。 学生猜想。 7、9组2号依次汇报本组的猜想。 活动一： 以小组为单位，设计并实验证明温度计能测量测量与液柱有关。 1、6、3号每人各测一次凉水的温度；2、5、4号各测一次热水的温度，并观察温度计液柱的变化。 2组、11组3号汇报。 4组、6组的2号依次汇报。 活动2：学生分组实验： 运用烧瓶、水、酱油、酒精等各种液体，制作模拟温度计，并分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。 1、2、3、4号各用一种液体进行实验，5、6号观察， 8组、10组、12组的5号依次汇报。 小组讨论、汇报。 1组、3组、4号依次汇报。 阅读课本P3资料卡，了解水的反常膨胀。 学生抢答。