世界大战中宣传技巧分享.pptVIP

行为科学的达·芬奇 ——B·L·史密斯 社会科学的大师，每一门社会科学学科的先锋；全身心地致力于打破社会研究之间人为障碍，并且致力于使社会研究彼此互相理解；政治学、心理学和社会学之间的学科空隙的填补人；……维也纳的逗留者，也是向他的美国同事有选择地传播弗洛伊德的观点的人。 ——美国学术团体理事会，1960 文章结构 作者简介 该书的写作背景及研究方法 该书的理论框架 该书的主题思想和核心观点 本书的影响 新的观点 我的观点 1902年2月13日生于伊利诺伊州的唐奈森，父亲是那里的一个长老会牧师，母亲是中学教师。拉斯韦尔阅读广泛，在小的时候就以经产生了对于精神分析理论理智兴趣。 16岁时，进入芝加哥大学学习，主修经济学，并且是一位出色的辩论家。1922年，进入芝加哥大学的政治学博士课程的学习。 但实际上，他的兴趣涉及到很多学科，诸如社会学、精神分析、历史、社会心理学和传播等等。这种多学科的特性给他的一生带来了问题。 1922－1938年在芝加哥大学教授政治学。 1939年在纽约社会研究新学院执教。 1952年任耶鲁大学法学院法学教授。 1954年受聘任行为科学高级研究中心研 究员。 1955年当选美国政治学会会长。 1978年12月18日逝世。 终身未婚。 尽管拉斯韦尔并不认为自己是传播学学者，但其研究并没有忽略传播这一人类基本的活动。“在我们今天可称作传播学观点的东西中，弥漫着拉斯韦尔的许多思想和作品，而不管学术界关注的确切话题是什么。”（罗杰斯，1986） 他的学术兴趣包括宣传研究、舆论信息、政治领袖的作用的大众媒体的内容分析。 除《世界大战中德宣传技巧》外，他还编著有《宣传与独裁》（Propaganda and Dictatorship，1936)《世界革命宣传：芝加哥研究》(World Revolutionary Propaganda:A Chicago Study,与D.布卢门斯托克合作，1939）、《宣传、传播与公众舆论》（Propaganda,Communication and Public Opinion,1946)、《世界传播的未来：生活的质量与方式》（The Future of World Communication:Quality and Style of Life,1972)和《世界历史上的宣传与传播》（Propaganda and Communication in World History,与勒纳和H.斯佩尔合作，3卷本，1979－1980）等。 拉斯韦尔对传播学的贡献有： 1、“5W”的传播模式导致了传播学对于确定效果的重视。这五个因素是：Who （谁） ,What(什么）,Which channel（渠道）,To Whom（向谁）,What effect（什么效果） 2、开创了内容分析方法，实际上发明的定性和定量测度传播信息（例如，宣传信息和报纸社论）的方法论。 3、关于政治宣传和战时宣传的研究代表这一种早期传播学类型。“宣传”一词后来有了否定的含义，在今天西方已不大常用，尽管还有更多的政治宣传。宣传分析已被纳入传播研究的一般体系之中。 4、传播在社会中的3个功能的阐述： 第一，监督环境 第二，协调社会对于某种环境下的事件的反应 第三，传递文化遗产 后来的传播学学者增加了传播的第四种功能：娱乐。 基于以上几点，W·施拉姆认为拉斯韦尔是传播学的四位奠基人之一：“罗伯特·M·哈钦斯－也不是感谢他，因为他没有打算做这样的贡献－给我们送来了第三位：哈罗德·拉斯韦尔。” 本书是拉斯韦尔于1926年写的的博士论文，1927年成书出版。 “宣传”一词最初是个非常中性的词，意思是“散布或宣传一个思想”。但随着时间的变化，特别是第一次世界大战后，普通的用法往往赋予它一种非常否定性的含义。 宣传信息被认为是“不诚实的、操纵性的和洗脑子的”（乔伊特和奥堂奈，1986） 在人们看来，协约国的宣传加速了德国的失败，这保证了从那以后，宣传往往成为每一个大的军事冲突的组成部分（夸而特，1962） 一战期间，美国政府成立了“公共信息委员会”，负责进行大量的国内和国际的宣传工作。这一委员会在努力激起公众对于战争的支持方面非常成功。 美国公众相信:宣传如果未受阻止的话，便是一种潜移默化的力量（乔伊特，1987） 学术注意被吸引到有关宣传的研究上，特别是有关此类说服信息的效果的研究上。 20世纪20至30年代，宣传分析的研究项目与下述情形不相适应了，即公众对于美国及其同盟法国和英国以及它的敌人，特别是德国所使用的宣传手段的幻想破灭了。 宣传被认为是社会问题，引起了学者的注意。拉斯韦尔受其导师影响，也开始关注解释政治行为时士气、宣传的重要性。 他自己提出：“选择宣传作为研究课题，源于对战争或和