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从中专学生基础谈化学教学改革 近十年来，高校扩招导致普高升学率逐年升高，部分城市 将近80%的高中毕业生可以上大学（含专科），许多家长认为 无论如何也要让孩子读高中，读不了公立的学校即使花重金 读私立学校也在所不惜。因此，各类中等职业学校招生难、 生源质量下降，这是中等专业学校近几年来所共同面临的困 境，一直为广大职业教育工作者所关注。但中专的生源就是 来自高中录取后剩余的初中毕业生，这是个事实，我们作为 教师只能设法积极面对。既要看到生源质量下滑的现实，更 要透过“问题”去探询背后复杂的原因，并寻求问题的解决 方法和途径。 一、中等职业教育的现状 社会环境 随着经济的发展和科技的进步，用人单位对应聘者要求 越来越高。高校扩招和高等教育大众化，能够接受高等教育 的比例不断增大，大学毕业生在劳动力市场的比例也随之猛 增，在劳动力市场在供大于求的前提下，用人单位选择的余 地大，他们宁可选择高校毕业生，使得中职毕业生就业处于 劣势，他们只能到生产一线、车间，这将直接影响到他们的 生存、发展和自我价值的实现。另一方面，虽然大多数人都 认为学历与能力是不能等同的，但大多数始终认为大学生的 能力比中职生强，这一点从他们入职的底薪就可以得到证 明，只注重学历而忽视了职业技能在他们日后的工作中才是 最重要的。第三是社会地位的差别，以前无论是大学生还是 中专毕业生都是国家干部，在单位可以享受（除基本工资不 同以外）几乎相同的待遇，但目前绝大多数单位把大学生作 为职员，把中职毕业生视为员工，换句话说也就是大学生是 白领一族，而中职生是蓝领阶层。第四是发展的机会少。大 学生可以参加公务员招考，进入政府机关，享受‘铁饭碗” 和‘吃皇粮”，中职毕业生几乎没有资格和机会；他们除非 自己创业，否则在大企业和大公司很难改变”蓝领”身份。 随着社会文化水平的不断提高，受教育者对文化、学历、能 力有了更高的需求，要求能充分发挥自己的聪明才智，在社 会上找到适合自己职业与理想的位置，实现自我追求的价 值，接受职业教育的学生不再满足于只掌握一技之长，要求 取得进一步学习提高的条件和机会。 总之，我国现今职业教育的目标就是培养生产一线的技 能型实用人才，由于劳动用工制度、工资待遇及社会思想意 识等方面的制约，职业教育在一般人的心目中的地位低于高 等教育。尽管政府提倡加强职业教育、发展职业教育，但无 论是家长还是用人单位往往认为职业教育是低层次的教育。 中职学生现实状况 近年来，只要初中毕业、愿意读中职学校的学生都可以 报读，大部分学校不需要入学考试。与普通高中学生相比， 中职学生有以下几个特点：第一、义务教育阶段的成绩差， 导致文化课基础差。20多年前，初中毕业后是中专先录取、 高中后录取，现在正好相反，造成中专学生比高中学生成绩 差的事实。第二、相当部分学生仅仅由于初中成绩不理想， 得不到家长和老师的重视和应有的尊重，失去了学习的兴 趣，对他们来说学习是一种负担而不是一件快乐的、他们自 己愿意做的事，从而失去了学习的主动性。第三、缺乏紧迫 感。如今中职学生中独生子女占大多数，从小没有人跟他争 吃的、抢玩的，缺乏竞争意识，加之生活条件优越，不知道 为什么要读中职，为什么要学习这些知识。没有就业、生存 等忧患意识，缺乏社会责任感。做事缺乏恒心，缺乏克服困 难的信心，自身刻苦钻研精神不够，承受挫折的能力差。 中职学校状况 首先，师资是学校的重要资源，同时也是最重要的办学 条件之一。因为他们是整个教学过程的组织者和实施者，但 目前相当一部分职业学校一线教师明显不足，教师教学工作 量过重，导致他们没有足够的时间和精力备课和认真批改作 业，也缺乏实习、实践的机会和时间，自己的知识老化、脱 离实际。第二、专业设置、课程体系、专业课教材建设不能 随着社会的发展与时俱进，尤其是工科类专业更加突出。第 三、实验设备落后。由于教育经费紧张，投入实验设备的经 费严重不足。实验设备是坏了、不能修了才更新，远远落后 于企业的设备，这样学生毕业后必须重新学，而不是一去就 会用，毕业生在用人单位心目中的地位和学校的声誉受到影 响。 二、 中职教学改革的必要性 最近几年，国内外一些知名的大企业过百万年薪诚聘高 级技工（或技师）的新闻时有所闻，说明社会非常需要拥有 一技之长或专长的技能型人才。目前迫于生存和就业的压 力，部分本科生也愿意当操作工，造成中职毕业生就业更加 困难的现实只是暂时的，但从长远来看既是浪费，又是不必 要和不可能持久的。中职教育在培养熟练的工作者乃至能手 方面是基础教育、理论教育不可替代的。关键在于中职教育 能否为企业培养出具有较高素质、拥有一技之长的技能型人 才，能否对现有的各个教学环节不断进行改革、与时俱进， 将直接影响到学校的生存和发展。既然中职教育是国家教育 体系的一个组