医学影像技术职业教育相关问题的思考-方略知识管理系统.pptVIP

医学影像技术职业教育相关问题的思考 省卫生学校医学影像教研室 白雯 * * 《中国教育改革和发展纲要》指出：职业技术教育是现代化教育的重要组成部分，是加快提高劳动者素质、振兴我国经济的必由之路。 职业技术教育：即以获得和改善职业为目标，以职业生活要求为中心，组织教育内容和方式的一类专门教育。 普通基础教育的主要目标是奠定“文化基础” 高等教育则以研究“学术”（先进科技高深理论知识）为主要目标 职业技术教育是以职业生活为中心来组织教育内容的，其中心目标是职业能力（广义的职业能力，其中包括职业态度与价值观）的发展。 职业技术教育的对象可以是成人，也可以是青少年。 办学形式可以是长期教育（学历教育），也可以是短期培训（继续教育）。 办学层次可以有初、中、高等不同层次。 职业技术教育与高等教育、成人教育交叉并存。 一、影技职业岗位群的现状与影技职业教育 二、医学影像技术专业未来岗位结构需求与影技职技教育 三、实施就业准入制度，加强职业教育与职业标准的衔接 四、继续教育与职业教育 职业技术教育就是就业教育。职业技术教育的发展应该从劳动力市场的实际需要出发，以经济结构调整和各行业人力资源需求分析为基本依据，坚持培养生产和服务一线高素质劳动者。 大型综合医院，影技职业岗位分工较细且正规，有：X线摄影技术、CT扫描操作技术、MRI扫描操作技术、DSA操作技术、影像设备维修保养、放疗操作（定位与治疗）技术、核医学操作技术等职业岗位群。 还有一些专科如泌尿外科、骨科、口腔、计划生育等影技相关职业岗位。 基层医疗单位，影像科医、技没有明确分工，医学影像从业人员职业岗位有：传统X线诊断与检查技术、超声诊断检查技术、CT诊断与扫描操作技术、甚至医学影像从业人员身兼数职。 即要培养能适应大型综合医院专职从事各类医学影像技术工作的专业人才，又要培养能在基层医疗单位影像科独挡一面的通用人才。 职业教育中仍然较严重的存在：教育规律与市场需求的矛盾；所培养的学生的职业素养还达不到社会需求的相应高度；专业设置上的综合化与医院的具体岗位需求难以充分吻合；较长的学校教育周期难以适应用人市场变化速度；课程（知识）覆盖面窄；教材编写周期长，内容部分陈旧老化，明显滞后于临床专业发展，等系列问题。 影像技术职业教育必须加大教育教学改革力度；改进教学方法，强化素质教育，增强综合能力；课程设置要适应医学影像学诊疗、技术、设备三者知识交叉融合的趋势；强化“三基”培养，加大数字化成像设备和技术、医学图像网络传输系统等的比例；加强实践教学；合理运用现代化教学手段，培养学生的自学能力和创新能力；使专业方向向综合基本技能培养加以强化专业方向技能培养的方向转移，使人才更加适对具体岗位需要。使“宽基础”“活模块”更加贴近市场需求。 医学影像技术的发展使影像学诊断进入了一个全新的时代，它的发展特点是：数字化、网络化、融合化和标准化。 医学影像学技师必须具备医学、物理学、医学工程学、IT技术以及管理学等多学科能力，同时具有人文修养的高品位人才。 今后发展的趋势是朝着《医学物理师》方向培养。 作业层由影像技术专业的大专生构成，主要负责各项影像检查的操作。 现场监督层由本科生构成，负责影像质量控制及现场管理工作。 部门管理层由研究生构成，负责执行医学影像物理师的工作及科室的经营管理。 操作员 技术人员 医学物理师 高级技师 影像技术专家 技术人员结构应调整为 医学影像技术专业未来岗位结构需求分析，从操作员→技术人员→医学物理师的结构层面应由学校职业教育提供。显然长期以来以中专为主的影技职技教育使我国放射技术人员从操作员迈向技术人员（结构提升）起到历史性关键作用，使长期以来由“师带徒”的培养方式成为历史。但中专教育远远不能适应影像学发展的需求，以往教学中存在的教学与临床脱离，教材与临床需求脱离，教育与医院的管理体制脱节，无法适应提供迈向物理师阶段的基础知识。因此大力发展影像技术高等职业教育，并通过各种渠道提高医学影像技术人才结构已迫在眉睫。 起步阶段：1950年~1959年，以非学历教育和中专教育为主 初具规模阶段：1960年~1969年，以中专教育为主 快速发展阶段：1970年~1989年，以中专为主；在此阶段全国有较多中专卫校都开办了放射技师或放射医师专业 调整提高阶段：1990年~现在中专萎缩、高职高专增加，本科兴起、硕士研究生教育起步。在90年代后期卫生部下文医学影像医士专业停止招生，现在国家已经把培养医学影像医师的任务交给医学本科院校。 目前我国开办有医学影像专业和医学影像技术专业的中专和高职高专学校有60多所，开办医学影像专业的本科院校40多所，开办医学影像技术