学校的历史与教育遗产-北京师范大学.pptVIP

第二章 学校的历史与教育遗产 北京师范大学 孙邦华 总体介绍 历史是昨天的继续，并且仍将对未来发生影响。 本章的内容在这门课程中处于基础性的地位，深入领会学校的历史与教育遗产是学好其它部分内容的准备与前提。 学习目标 1．了解学校在中西方文明社会产生、 发展的历史，认识和理解学校教育的历史性、继承性、发展性等特点与制度遗产； 2．理解与掌握中西方最具代表性的教育思想家的主要思想观点与意义； 3．理解马克思主义教育家的思想观点，思考如何发展马克思主义教育思想。 本章内容结构 第一节 学校的历史与制度遗产 第二节 古代中西方教育思想遗产 第三节 现代中西方教育思想遗产 第一节 学校的历史与制度遗产 一、古代的学校与制度遗产 二、现代的学校与制度遗产 三、当代的学校 一、古代的学校与制度遗产 （一）学校的产生 1．学校产生的条件 第一，社会生产力的日益进步与提高，为社会逐渐提供了相当数量的剩余产品，私有制、阶级开始产生，并分化成脑力劳动者和体力劳动者，一部分人不再从事直接的生产劳动，而专门从事教育或接受教育； 一、古代的学校与制度遗产 （一）学校的产生 1．学校产生的条件 第二，父系氏族公社末期，随着社会分工的扩大和阶级分化出现以后，氏族与部落的首领和公职人员需要专门的教育来培养，从而加速了教育的分化和学校的萌芽； 据中国古典文献记载，从舜开始，部落联盟就设置有文化的公职人员，对显贵后裔施教。 《尚书·舜典》：“夔，命汝典乐，教胄子。”所谓“典乐”，即掌管祭祀庆典的音乐歌舞。与此同时，还设有公职人员，对“百姓”施教。 一、古代的学校与制度遗产 （一）学校的产生 1．学校产生的条件 第三，文字的产生和文化知识的丰富，既是专门的教育机构产生的必要条件，也是学校产生的重要标志。 一、古代的学校与制度遗产 （一）学校的产生 2．学校的诞生 古巴比伦文明的学校 20世纪30年代，法国考古学家帕拉(Andre Parrot)在一个名叫马里城的地方发掘出一个估计为公元前2100年（有人推断为公元前3500年）左右的学校遗址。 学校叫做“泥板书舍”。学校设有校长（被尊称为“学校之父”）、教师（被称为“泥板书舍的书写者”）、监督（被称为“泥板书舍的管理人”）、图书馆员、校门看守人等。 巴比伦学校教育的目的是培养充当寺庙僧侣和政府官员、职员的文士。 一、古代的学校与制度遗产 （一）学校的产生 2．学校的诞生 古埃及文明的学校 古埃及的教育比较发达，家庭教育与学校教育相结合。 学校有宫廷学校、政府机关学校、寺庙学校、文士学校等多种类型。海立欧普立斯大寺（也称日神大寺）是当时教育水平很高的学府，也是国际学校交流的中心 。 教育内容有文字、文学、科学知识、建筑学、道德教育，培养文士是古埃及教育的核心。 一、古代的学校与制度遗产 （一）学校的产生 2．学校的诞生 古希腊学校 产生于公元前8至公元前6世纪的古风时代，形成了几十个奴隶制城邦国家。 斯巴达：建立了一套以军事训练为中心内容、以培养坚忍不拔的战士和绝对服从的公民为唯一目的的教育制度。 雅典：早在公元前7世纪就产生了学校，全部为私人创办。学校类型有文法学校、弦琴学校（教授音乐、唱歌、朗诵等）、体操学校（又称角力学校）。雅典学校教育分为初等教育、中等教育、国立体育馆、青年军事训练等阶段。 一、古代的学校与制度遗产 （一）学校的产生 2．学校的诞生 古罗马的学校 产生于古罗马共和早期，大约在公元前4世纪，诞生了小学，只是家庭教育的补充。 古罗马共和后期，在学习、借鉴古希腊文化教育的基础上，建立起了几乎是平行的两种学校系统：希腊式学校、拉丁语学校。 分为初等、中等（文法学校）、高等教育（修辞学校或雄辩术学校、大学）三个阶段，以培养雄辩家或演说家为目标。 一、古代的学校与制度遗产 （一）学校的产生 2．学校的诞生 中国 古代的学校产生于第一个奴隶制国家——夏代（公元前21世纪至公元前16世纪），学校的形式有序、校、学等。 《礼记·王