《人的认识从何而来(小面整理)》-公开课件.pptVIP

人的认识从何而来 形式多样的实践活动 认识论原理总结 原理1： 实践是认识的基础，实践决定认识。 实践是认识的来源，发展动力，检验标准和目的。 方法论：要求我们坚持实践第一的观点，在实践中检验和发展认识。 原理2：认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有重大指导作用。 方法论：要求我们重视认识的作用，做到理论和实践的具体的历史的统一。 * * * * * * * * 不会游泳 怎能下水 不下水,怎能学会游泳 你赞同谁的观点？为什么？ 第六课 求索真理的历程 一、人的认识从何而来 1.实践及其特点 2.实践是认识的基础 （实践的含义、特点） （实践是认识的来源、动力、标准、 目的和归宿） 自学提示 一、人的认识从何而来 1.实践及其特点 实践是人们改造客观世界的物质性活动 ◇实践是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动； ◇实践是一种直接现实性活动，可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在。 ◆实践的含义 工人做工 农民种田 牧民放牧 渔民捕鱼 演员表演 教师讲课 医生治病 司法人员办案 科学工作者搞实验 (一)实践及其特点 主体 对象 自然界 人类社会 人们 客观世界 物质性活动 直接现实性活动：非纯主观思维活动 1、实践是人们改造客观世界的一切物质性活动 1、蜜蜂筑巢 2、学生讨论数学题的解题方法 3、农民种庄稼 4、建设环境友好型社会 5、科学家绘制人类基因组图谱 判断：下列活动中哪些是实践活动？ 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 聚焦“青藏铁路” 实践的特点 五十年代 探测考察 群策群力 共同规划 国富民强 施工机械化 图片共同体现了实践的哪些特点？ 怎样体现的？ 客观物质性、主观能动性、社会历史性 对号入座 有目的、有意识的改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 1、蜜蜂筑巢与建筑工人盖房子最本质的区别是什么？ 主观能动性 具有社会性 2、《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊独自在荒岛上生活了许多年，搭帐篷，种庄稼，他这种单个人的实践活动还具有社会性吗？ 一、人的认识从何而来 2.实践是认识的基础 实践 是认识的来源 是认识发展的动力 是检验认识的真理性的唯一标准 是认识的目的和归宿 实践是认识的基础 《斗牛图》，纸本，墨笔。卷44×41公分，台北故宫博物院，曾为清宫御藏。创作者：戴嵩，专擅画牛。 关于戴嵩画斗牛的趣闻：戴嵩画了一幅斗牛，神态生动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。众人看了都叫好，惟独有个牧童不已为然，戴嵩很奇怪，就问牧童有什么不对的地方。牧童就笑着说，蛮牛打架的时候，一用力，尾巴是紧紧夹在屁股下面，是看不见的。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——陆游 竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。 ——苏轼 镜头中的诗句表明了什么哲学道理？ 实践是认识的来源 镜头一：走进文学 思考: 你认为哪个观点正确？ 认识的来源只有一个： -----实践 读书与实践相结合 观点一 观点二 启示: 获得认识的途径有两个： --直接经验，间接经验 为什么书本知识不是认识的源泉呢？ 适应航空技术发展的需要，推动了空气动力学的迅速发展;适应农业和医学发展的需要，推动了现代生物学进入分子水平的研究，并发展起遗传工程技术。 实践锻炼和提高了人们的认识能力，钢铁工人对浅蓝色的火焰的微小差异具有高度的辨别能力。有经验的飞行员能够根据发动机的微小变化来判断发动机有无毛病及毛病出在什么地方。 卫星 射电望远镜 显微镜 神州系列 现代认识工具和技术手段 第二，实践的发展提供认识工具和技术手段，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。 用实践来检验 用客观事物自身检验 用多数人的观点检验 用权威人士观点检验 上述观点哪些正确?哪些错误?为什么? 黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。 实践是检验认识正确性的唯一标准 3．实践是认识的目的和归宿 认识