大赛课后反思资料.docVIP

大赛本节课我设计的是一节英语活动课，目的是要通过不同形式的活动调动学生学习英语的兴趣，达到进一步熟练掌握 our body 的词汇，并能运用这些词汇进行简单的口语交际 在课的开始我先带领学生总体复习单词，并让学生练习拼读。接下来是学生按照老师的口令指向相应的部位，比如 show me your hair, point to your nose, clap your hand , 学生做出反应，边做动作边说 hand hand my hand 听说做巧妙的结合，使这一环节不觉得枯燥。为了使学生对单词进行再认，也就是语言的输出，我设计了 put the word on her body 这一环节，目的是检查学生的信息输出是否正确，了解学生，让老师心中有数。复习朗读故事，总括出主要句型，小组练习后到前面表演，学生兴趣很高，乐于表达。歌曲让学生在活泼欢快的音乐中记忆单词，运用句型，边说边做动作，把本课推向高潮。最有意思的是最后的环节我利用英语课件中的 game我把全班学生分成 boys and girls 两个大组，选三组代表进行比赛，学生情绪高涨，把本课推向又一个高潮，下课的铃声响了，学生意犹未尽，还不愿意离开教室。 我在组织本节活动课时，根据课程的特点，在体现学生的独立性、自主性、创造性上下功夫，把听、说、读、写、表演、唱、玩等形式融为一体，学生在一种轻松的气氛中有序的开展各种活动，这些活动为师生提供由始至终都用英语进行交际的自然而又真实的语言环境，为学生学习语言的兴趣创造了有利的条件。 这节活动课是我的初次尝试，还有很多不足之处，比如在环节的按排上也许还不够科学，在教学方法上还有纰漏，我会在今后的教学中继续探索，大胆创新，摸索出一条更适合的英语活动课的新路。 本课设计了阅读、调查、讨论等活动，体现了“自主、合作、探究”的理念，实现任务型教学。笔者在教学实践中体会到，阅读教学中应注意如下几点： 1．教师认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应把更多的时间留给学生，带着学生走向教材。 2．教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中，如果活动内容过浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生情绪。如果教材中的活动难度过高，教师可以设计几个“准备性”或“提示性”的活动，以降低活动难度，让学生体验到学习成功的喜悦，如果教材中的活动难度过低，教师则应为学生设计有一定梯度的活动，以发展学生的智力和发散学生的思维。 3．课堂提问要生活化，这种源于生活感受的问题会拉近学生与教材内容之间和学生和教师之间的距离，激发起他们的表达欲望和学习热情。 4．不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体的情景中加以运用。 5．在活动完成后，教师应对时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中，教师应充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。 教学反思： 《全日制义务教育英语课程标准》明确指出英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。帮助他们建立学习的成就感和自信心，新课标充分体现了它的整体性、灵活性和开放性，课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。新课标在课程实施建议中强调有条件的地区应尽可能在教学过程中，大量的运用了现代信息技术，增加英语课程的技术含量。因此，在本节课的教学设计中，大量的运用了现代信息技术，直观现象的显现方式，有助于学生对英语知识的理解和掌握。叶圣陶先生说过：课堂教学的最高艺术是看学生，而不是看老师，看学生能否在课堂中焕发生命的活力。新课标下的课堂教学要以学生的发展为本，其核心是培养学生的实践能力和创新精神。教师努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的英语知识于技能、英语思想和方法。在此指导思想下，本节课创设了丰富多彩的教学情境，供学生观察、猜想、讨论，让他们具备一定的解决实际问题的能力。充分调动学生，让每个学生都有发言的机会，教学面对全体学生。积极鼓励学生，帮助学生认识自我，建立信心。着力做到新课堂是英语活动的场所，是讨论交流的场所，是渗透德育的阵地，是学生发现创造展示自我的舞台！不足与改进：在整个教学过程中，尽管所有的情境和问题都能激发学生的兴趣和动机，刻意培养学生的探索能力和合作意识