五年级上册美术教案-09 有表情的面具 苏少版 (4).docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 课题 有表情的面具 类型 设计·应用 教学背景分析 教学内容： 内蕴丰富的面具文化，是中华五千年美术史上的璀璨明珠，它那独特的造型、丰富的表情及绚丽的色彩讲述着民族的历史文化，它与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上，由于社会的发展、人类的进步以及地域种族的差异形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。本课通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。 本课属于“设计·应用”课，重在启发学生巧妙地运用身边的材料，依物联想，通过画与做的方法表现各种表情丰富的面具，培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，通过认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，学会从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，同时引导他们主动参与面具的创作。 教师准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。 学生准备：生活中的废弃物等。 教学目标 知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。 过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。 情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。 教学重难点 教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。 教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。 教学设计 一、视频导入 先请同学们欣赏一段视频。 请问大家在视频中看到了什么？猜猜他们在做些什么 他们的脸上都戴了什么？ 生：跳舞 演戏 戴着面具 师：告诉大家这是“傩戏”，是中国的戏剧种类之一。而面具最早出现在贵州的傩祭仪式当中，远古时代，人们认为疾病，瘟疫，死亡都是因为厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具来吓退鬼怪。刚才我们在视频中看到两个人在跳舞，其实啊这是他们用夸张的舞蹈在向妖魔鬼怪发起攻击呢！ 二、了解面具 师：那你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？ 生：不相信，怎么可能 师：是的，因为我们都知道世界上没有鬼怪，所以傩戏在我们生活中已经很少见了，而古老的傩戏已经被列为“中国非物质文化遗产”。，但面具却作为一种艺术表现形式却被保留了下来，并且得到了发展。今天我们就一起来走进面具的世界看一看。 揭示课题：《面具》 三、面具特点 师：其实我们中国的很多戏剧里都会出现面具，例如京川剧的脸谱，那么同样被列为中国非物质文化遗产的还有藏戏，同学们，你们发现没，藏戏和傩戏中人们的脸上都有什么？（面具）是的，那谁来说说这些面具有什么特点呢？ 生：表情可怕，狰狞，夸张。。。 师：所以我们在这里给他总结一个特点就是：表情夸张。 师：同学们，不仅我们中国有面具，在国外同样也有，请看！谁来告诉我这个面具有什么特点？ 生：画在脸上，头上还有些羽毛的装饰。 师：告诉大家这是印第安人的面具，他们把油彩画在脸上是为了伪装，便于打猎，头上的羽毛则是象征作战的勇猛和胜利。 师：还有这张面具，告诉大家这是古代非洲的面具，谁能告诉我，这个面具他有什么特点呀？ 生：眼睛很大，鼻子很大，嘴巴小小的。 师：是的，他们的特征非常明显呢！ 师：那么说完了咱们中国和国外的面具，同学们在生活戴过面具吗？是什么时候呢？ 生：化装舞会，万圣节 师：奥，那顾老师告诉大家，有一群小朋友也自己制作了各种各样的面具去参加化妆舞会，想不想看？好，瞧好了。 快看！他们做的面具非常有特色，一眼看过去用了许多的材料，有哪位眼尖的小朋友能一口起把大部分的材料说给大家听听？ 生：绳子，瓶盖，纸盒等 师：哇，用了这么多丰富的材料啊！他们可真棒，同时我们又找出了一个特点，那就是他们做面具用的材料非常（丰富）！ 师：唉，现在问题来了，制作面具可以用哪些方法呀？结合这张图片，谁来说说 生：画，剪，折，编等 师：恩，他们用的方法还真是多样呢！你说的也很全，相信你在生活中一定也是个动手能力强的孩子。 四、表情特征 师：同学们，我们欣赏了这么多面具，也找到了面具的特点，结合这些特点，顾老师也制作了一个面具，今天我把它带来了，大家想不想看？ 生：想！ 师：好，大家可瞧好了，帮我倒数三声。 生：3 2 1 师：老师要变魔术了，蹬蹬蹬蹬。（展示面具） 生：2333 师：恩，同学们都发出了惊讶声，那我想问问大家了，我做的是个什么表情的面具呀？ 生：开心，哈哈大笑等 师：我听到了有同学说开心，那你们是怎么看出来的呢？ 生：咧着的嘴，弯弯的