五年级上册美术教案－5 风景如花（二）｜苏少版 (1).docxVIP

小学美术四年级《风景如画（二）》教案设计 教材分析： 本课是在风景写生、创作的基础上进行装饰风景画的创作练习，这节课主要以点、线、面这种装饰风景画的表现形式为切入点，结合风景摄影作品或写生风景画，通过欣赏、观察、对比、讨论，让学生感受风景装饰画的独特之处，并通过学生以风景装饰画的形式为家乡绘制明信片，培养学生审美能力、创造能力，增强学生热爱家乡的情感。 学情分析： 五年级的学生在绘画方面具有一定的写实能力，并且有前一节课写生风景画作为基础，在理解装饰性风景画时，能通过对比、分析、理解装饰性风景画的特点。但在实际操作环节，学生的绘画技能还不够成熟，往往不能很好的处理所画对象，不能巧妙的对原有的风景进行装饰性的变化。因此在教学中我采用自主探究的方式，让学生结合已有的知识储备，通过大量的图片欣赏，激发学生兴趣，快乐的进行创作。 教学目标： 1.了解装饰性风景画的艺术特征，认识装饰性风景画与写生风景画的异同。 2.通过观察对比，掌握运用夸张或变形后的点、线、面的方式完成风景装饰画的技能。 3.培养学生审美能力、创作能力，感受风景装饰画的魅力。 教学重点与难点： 1.教学重点：了解装饰风景画的艺术特征与基本创作方法。 2.教学难点：运用点、线、面和色彩的搭配，大胆创作出具有装饰性的风景画 教学准备： 1.教师准备：教学课件、绘画工具 2.学生准备：具有代表性的家乡风景照片、绘画工具 教学过程： 设疑激趣，导入课题。 1.教师课件出示点、线、面三种绘画基本元素，学生猜测：这些基本元素能组合成一幅怎样的画面。 2.教师引导学生结合上节课写生风景画的内容进行猜测。 3.教师出示以点、线、面的形式描绘的风景装饰画，揭示课题——《风景如画》。 观察对比，欣赏讨论。 师：“既然说这是一种装饰性风景画，那么我们就一起来看看这‘装饰’二字到底有何独特之处吧！” 1.看一看描绘对象。 教师出示风景摄影作品或上节课学生的写生风景作品，与装饰性风景画放在同一版面。 提问：同样是展现景物，写生风景画与装饰风景画描绘的对象有什么区别？ 学生观察讨论，派代表回答。 小结：写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构， 装饰风景画不拘泥于原有物象，强化景物特征。 2.比一比画面色彩。 （1）教师出示描绘同一景物的写生风景画与风景装饰画。 （2）提问：同样是画树，你发现最大的不同点在哪儿？ （3）学生观察对比。 （4）小结：写生风景画依照景物本身的色彩， 装饰风景画不受景物本身色彩的限制，多以画面色彩和谐为目的。 3.说一说表现手法。 （1）教师出示几幅具有代表性的风景装饰画，引导学生从表现手法上进行讨论。 （2）小结：写生风景画反映客观现实， 风景装饰画强调主观感受，多利用点、线、面，黑、白、灰等表现手法。 三、初次尝试 1.尝试用点、线、面的方式快速地在三分钟之内对一棵树进行具有装饰性的描绘。 2.选取具有代表性的作业对其围绕描绘对象、画面色彩、表现方式进行简单点评。 四、探究体验，深入课堂。 1.思考：简单的点、线、面创作出来的装饰性风景画并不十分美观，如何才能让画面更丰富，线条更有视觉冲击力呢？ 2.通过对大量图片进行欣赏、对比，学生自主探究、讨论，并小结归纳，派代表叙述。 3．小结： (1)对景物进行夸张、变形。 (2)点、线、面的安排要有主次。 (3)画面色彩和谐，不受对象本身色彩的限制。 4.教师进行相应示范。 五、构思创作，绘画表现。 1.学生拿出课前搜集的关于我们家乡溧阳的风景照片，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。 2.创作表现 作业要求：运用本节课所学装饰方法，为我们家乡具有代表性的景点绘制一张装饰性风景画的明信片，展示家乡的美。 3.教师重点指导画面构图、装饰手段的运用。 六、作业展评，学习交流。 集中展示学生作品，围绕装饰性风景画的特点，进行学生自评、互评。 教师对方法运用得当，画面丰富具有美感的作品进行适当点评和鼓励。 七、课堂延伸，知识拓展。 向计算机老师请教，将我们画的溧阳风景装饰画用Photoshop等制图软件合成到空白明信片上，写上收件人的姓名地址，贴上邮票，寄给自己远在祖国或世界各地的好朋友，为他们展示我们家乡的美丽风景！