四年级上音乐教案第七单元回声人音版.docxVIP

第七单元 回 声 教学目标： 1、回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。 　 2、在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。 教学重点：指导学生用音乐去感悟、探索、发现大自然的奥秘。 教学方法：综合音乐感教学法。 教具准备：多媒体、琴、彩笔、打击乐器等。 课时安排：三课时 第一课时 教学内容： 聆听《回声》；音乐知识：力度记号；唱《友谊的回声》 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、聆听《回声》： 　　1、欣赏《回声》 　　设问：你听听这支歌讲些什么? 　　这支歌的歌名叫什么? 　　2、介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。 　　3、复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么? 　　4、师生议论。 　　5、我们来做回声的游戏。 　　(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，人发出的声音：“噢” “噢”。 　　(2)各组自己设计语言，做回声游戏。 　　6、选一组做得效果最佳的表演。 　　7、小结：我们自己做了“回声”的实验。 三、 表演《友谊的回声》： 　　1、刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。 　　2、讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。 　　3、学唱曲调： 　　(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。 　　(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。 　　(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。 师生交换接唱 学生完整唱第一乐段的四行谱。 　　4、学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。 　　5、完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。 　　6、教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。 四、音乐知识：力度记号f、p ： 　　1、力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。 　　2、课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。 　　第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。 　　第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。 　　第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。 　　3、这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。 五、教学结束 1、师生再见 六、板书设计 聆听《回声》； 音乐知识：力度记号； 唱《友谊的回声》 教学反思： 第二课时 教学内容： 表演《山谷静悄悄》；音乐知识：：渐强、渐弱。 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、表演《山谷静悄悄》： 　　1、情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢? 　　2、聆听范唱第一乐段。 　　3、师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。 　　4、再听听有什么声音。——范唱第二乐段 　　5、“叮咚叮咚”是什么声音? 　　6、学唱歌谱。 　　(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。 　　谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。 　　(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。 　　(3)讲解渐强、减弱（ ）记号 　　(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。 　　7、完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗? 　　8、带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。 三、教学结束 1、师生再见 2、听音乐进教室 四、板书设计 　　 表演《山谷静悄悄》 音乐知识：：渐强、渐弱 教学反思： 第三课时 教学内容： 聆听《羊肠小道》；总复习；编创小品“到山谷去旅游”。 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、聆听《羊肠小道》： 　　1、音乐导入：听这是什么动物的叫声? 　　播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。 　　2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。 　　美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景