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忻州师范学院第三次案例教学研讨会 二、2005年：案例教学改革进入实质 性操作阶段： 充实案例库 实施案例教学 深化理论研究1. 案例库建设 以实用为目的：引进、改造为主， 鼓励、支持自主编著案例; 开学前必须准备部分案例，方可开课；2.成立专家组，审定案例和案例教学的质量；3.分课程、专业充实案例库。力争2005年底库存案例达到100个以上。 案例教学改革进入实质性操作阶段： 4.充分挖掘案例教育资源：准备案例教材、 光盘、有线电视片、 网络， 模拟法庭、模拟商务、模拟股市等； 5. 职能处室、电教、网络中心提供全方位技术服务； 6. 鼓励撰写案例教学研究论文，版面费由专项经费支出 7. 案例编写与研究专题研究相结合，与地方经济文化建设相结合。 案例教学的指导思想： 案例是一个事实、情景、冲突或危机，是一种两难或多难的局面. 它可以是实际发生的事情,也可以人为设计. 案例不必综合全面, 它是复杂环境下的特殊情景, 有时甚至具有模糊性, 需要假设条件和环境.。要求学生在错综复杂、主要与次要条件的混合体系中作出选择； 编写案例是对事件按时间顺序的描述, 不包括对事件的分析和所作出的结论。案例不必要说明结果。 引入案例情景的目的, 在于使参与者进入决策者的角色。师生需要共同选择方案, 形成决策。所