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PAGE 4 奔跑于高考的路上 ——高考复习策略总结 韩 云 青 2015年2月2日 奔跑于高考的路上 ——高考复习策略总结 高三语文：韩云青2015年2月3日 寒来暑往，冬去春来，一届又一届，真快！奔跑于高考的路上，我感觉最大的收获是整合教材，把握重点，调动经验，精讲精练，举一反三。不仅学生逃离了题海战术，我自己的教学能力也提高不少。 我们这次选的高三复习资料是《全品》，内容庞杂，知识点讲解全面而细致。面对这么复杂的内容，如果按部就班地去讲去练，无疑耗时大不说，还缺乏有效性，容易使学生疲劳感。我就整合整本书的知识点，越过成语先从病句入手，然后修辞加仿写、诗歌、传记、文言文等。当然中间穿插现代文客观题阅读、补充句子、排序、仿写、病句、成语等小题训练。 之所以把成语越过是因为我觉得成语更在于一点点积累，讲不讲意义不大，布置学生自己读知识点，然后合住书能说出成语错误类型及典型事例，然后就是漫长的积累过程，完全靠学生。老师只在于监督检查。 因为修辞是仿写的基础工具，因此把二者整合一块讲。修辞也和诗歌有关，因此之后讲诗歌。 讲传记时我先引导学生回顾之前做过的传记，然后从《全品》上找一两篇好点题做，接着把12、13、14年的高考真题调出来让学生去做，并且依据高考培训讲清每道题的答题技巧、答案表述以及赋分规则，尽量让学生做到心中有数，知其然还知其所以然。然后再选两至三篇好一点的传记去集训。效果挺好的。同时讲传记时，我突然明确地意识到调动学生的生活体验对学生的审好题，确定区间，找准答案是很有帮助的。比如玻尔传记中问道：为什么玻尔与爱因斯坦的对决是巅峰对决，体现在哪些方面？太有难度了，学生一般体会不到，但换一种生活体验去问：甲乙两大篮球队间的比赛是高手角逐，体现在哪些方面？学生一下就会想到教练方面、成员组成、比赛内容等。由此思考本题，就会想到领导方面、成员构成、对决内容等。事实上调动生活经验去审题、做题应该可以运用于几乎所有的语文考题。一旦明确了这一点，我就经常面对一道题让学生调动生活经验去审题，做题，挺有效的。一旦这种意识深入人心，我想会产生不可估量的效果的。这也就印证了那句话：语文即生活。 我们的学生缺乏动脑经思考的习惯，往往是做完题，听讲完就ok了，很少总结经验教训的。结果下次考试会的会，不会的还是不甚了了。所以我经常引导学生复习旧题，归纳总结技巧方法，识记知识点。因此很有必要经常回头看看，做过的一些题重做也是必要的。 当然，对文言文复习我同样采取抓重点，注落实，精讲精练的复习策略。文言文精练精讲十篇左右足矣。除了讲清断句技巧，翻译原则和方法外，还应该在做题中强化积累，强化阅读训练。对做过的题要不断反复。 对于语境背诵题，我先让学生全文背诵，然后指定学生出语境题，打印出来考试，前后八张试卷，高中14篇诗文全部涵盖了。 咱的学生基础差，学习能力普遍低下，必须对知识反复过脑，对做过的题反复思考，才可能对学生起到思维启发，技巧掌握的作用，而那种杂乱文章的题海战术会让学生更加疲惫。 一轮知识点的复习马上结束，二轮集训马上开始，希望在这一过程中查缺补漏，对学生成绩的提高有更大的帮助。 任重道远而时近，我们依然激情满怀，在通往高考的路上，快马加鞭往前跑。